小学语文课堂教学气氛营造的方法研究

刘晓春

摘 要：在小学语文课堂教学中，教师要想提高教学质量，就要结合小学生的天性，给学生营造良好的教学气氛，让学生融入其中，产生轻松、快乐的学习心境，才能让他们产生乐学、愿学的积极态度，认真学习，并积极参与教学过程，努力获得更多的新知，掌握更多的学习技巧。

关键词：小学语文;课堂教学;气氛营造;方法

在小学语文课堂教学中，教师要想提高教学质量，就要结合小学生的天性，给学生营造良好的教学气氛，让学生融入其中，产生轻松、快乐的学习心境，才能让他们产生乐学、愿学的积极态度，认真学习，并积极参与教学过程，努力获得更多的新知，掌握更多的学习技巧。所以，作为小学语文教师，在教学中要充分尊重学生，体现学生在课堂教学中的主体性，发挥学生的主观能动性，要站在组织者、协作者、合作者的位置上，培养学生学习语文的兴趣和热情，让学生成为学习的主人。那么，怎样才能在教学中结合小学生天性，营造出和谐、宽松的课堂教学气氛呢？不妨从以下几点进行尝试。

一、充分利用课前五分钟，调节课堂气氛

小学生心理特别单纯，他们能真切地感知到教师对他们的态度。如果老师上课开门见山，直入主题，学生肯定很难适应，也很难进入学习状态。所以，作为小学语文教师，要抓住小学生的心理，充分利用课前五分钟，调节课堂气氛，融入学生中间。比如，教师在课前五分钟可以带着学生背背诗、唱唱歌;也可以让学生做一个简短的自我介绍演说;还可以问问学生这堂课要上的内容;当然，教师还可以问学生的爱好，用“这个我也喜欢，课下咱们可以一起玩”“你这么超前”等语言来拉近和学生的距离。当学生在与教师的这些互动中，自觉不自觉地把全部注意力集中在课堂上时，教师再以轻松的口吻说：“接下来看看，我们这课堂要学习些什么，看我们要与哪些新知识碰面，比比看谁学得又快又好，好吗？”这样巧妙地利用课前五分钟，既调节了课堂沉闷的气氛，使课堂气氛变得活跃、轻松、愉快，又能让学生快速进入学习状态，促进课堂教学的顺利开展。

二、用动手操作的方法，调动课堂气氛

动手去触摸或者操作、玩耍玩具、书本、铅笔盒等是小学生的天性。有一句话说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”小学生都是6～12岁的孩子，他们的智力正在发展阶段，在小学课堂上结合教学内容让学生动手操作不但能促进他们的智力发展，提高他们的思维能力，而且还能活跃课堂气氛，提高学生的参与热情，推动课堂教学效率的提高。研究表明，在教学中，多融入动脑动手操作的过程，能极大地促进学生的感官参与，使他们在学习的过程中手脑结合，不断思考，并在不断动手操作中，让他们的智力得到很好的发展，让他们的视野得到拓展，学习能力和效率大大提升。作为小学语文老师，在教学中要结合小学生的智力发育特征、学习需要，在教学的过程中巧妙融入动手操作的环节和过程，促进学生智力发展，增强学生的理解能力，提高学生的学习效率，也使课堂气氛得以活跃。比如，让学生在课堂上把课文中的好词、好句摘抄在笔记本上;或者让他们把自己认为的好段划出来，并在旁边写上为什么好;教师也可以让学生在课外进行剪报活动，把好的语句、段落，甚至古诗词都剪下来，贴在剪贴本上，帮学生积累语文基础知识，提高学生语文综合素养，让学生的语文学习充满乐趣和热情。

三、教师以微笑的方式授课，拉近与学生之间的距离

新课标教学理念下，小学语文教师在课堂中要与学生打成一片，课堂上面带微笑地给学生授课，拉近和學生之间的距离，让学生从心里感觉老师就是他们的朋友，是他们学习的协作者、合作者，也是他们学习中的引导者而不是主宰者，从而提高学生和教师互动的热情和愿望，让教与学都有所发展。作为新时代的小学语文教师，如果真能在课堂上做到以微笑面对学生，用春风化雨的语言和学生交流，不但能让课堂洋溢着轻松、快乐的学习氛围，而且还能打开学生心扉，发展学生的智力，使学生的学习潜力得到充分的发挥和提高。

四、巧用多媒体的辅助，提高学生的学习热情和兴趣

随着信息技术的发展，多媒体俨然已经成了课堂教学的新宠，是调节课堂教学气氛不可缺少的辅助教学手段之一。首先，多媒体集声、图、色、画、动漫于一体的优点，能使一些枯燥、抽象，学生难以理解的知识变得生动、直观，让学生易于理解和记忆;其次，多媒体多种多样的教学方式，能有效调节课堂教学气氛，调动学生参与的积极性，使学生保持高涨的学习热情，保证课堂教学任务的有效完成。比如，在给学生教学《黄山》一课的内容时，我为了让学生能够充分感受到课文中黄山的美丽景象，使学生有身临其境的感觉，备课时，我就准备了一些黄山的图片，还准备了背景音乐。当学生在课堂上听到优美的音乐，看到屏幕上一张张真实的、活灵活现的黄山图片时，他们对黄山的情感就被调动起来了，学习课文的热情也提高了。

总之，在小学语文课堂上，要想收到良好的教学效果，顺利地完成教学任务，教师就要充分了解学生，结合小学生的天性，营造良好的、轻松的课堂学习气氛，使学生产生乐学、愿学语文的心情，才能保证课堂教学的质量，实现小学语文教学的目的和意义。

编辑 郭小琴