小学音乐教育中的民族音乐传承

蒋媛萍

摘要：中国是一个拥有五千年传统文化的文明古国，留下了许多优秀文化，民族音乐便是其中之一。随着时代不断发展，流行音乐已经占据了主流，民族音乐陷入困境。教师应在小学音乐教育中，加强民族音乐传承，启蒙学生去学习优秀民族音乐，弘扬中华民族传统文化，做传统文化接班人。

关键词：小学音乐教育;民族音乐;传承发展

民族音乐是中国音乐里面非常重要的一部分。在远古时代，还没有文字，没有丰富的文学艺术种类及表现手段，歌唱而舞蹈便是初民天然的表现和抒情方式。随着流行音乐的不断冲击，民族音乐已经淡出了人们的视野，进而去接受流行音乐这种低俗的文化。教师应在小学音乐教育中，去培养学生学习民族音乐的兴趣，引导他们了解博大精深的传统文化，激发他们内心的民族意识和爱国主义精神，更好地传承民族音乐。

一、民族音乐的特性

民族音乐历史悠久，从最初的《诗经》到后来的唐诗宋词元曲，民族音乐形式不断更新，内容不断丰富。或求雨，或祈年，是民族音乐的重要内容，表现着初民的心态和愿望。这类民族音乐比较完整，语句平实，声韵协调，可见原始古歌风貌。民族音乐中展示了婚嫁、站争、劳动、友情等丰富的生活，并且有节奏感，可以看到原始歌谣的影像。民族音乐的特征是篇幅较短、节奏优美、意味深长，从歌曲中我们可以感受到原始人民的简朴劳动品质和天真无邪的思想。他们在遭遇困境时，能用歌声表达自己的内心感受，通过吟唱歌曲的方式来团结人民，共同渡过难关。在一些比较喜庆的节日或场合，人们也会通过这种方式来表现他们喜悦的心情。民族音乐是历史进程中一种优秀精神产物，它能够陶冶情操，启蒙思想。[1]

二、民族音乐融入到小学音乐教育中的意义

民族音乐是我国传统文化重要组成部分，应当纳入小学音乐教育中。目前的小学音乐教育困难重重，学生已沉迷于流行音乐当中，喜欢快节奏、快节拍的说唱乐，喜欢跟风，学习一些低俗文化，呈现一种不好的社会现象。这在一定程度上降低了国民素质，毕竟流行音乐传播的是一种享乐主义、童话主义，内容多是爱情题材，容易让小学生提前接触不好的东西，引发早恋、打架等不良现象，不利于青少年的健康成长。大多数人对于民族音乐没有正确的认知，甚至把民族音乐与低俗、枯燥划上了等线，这种错误的想法使民族音乐没能够得到应有重视。小学音乐教育中融入民族音乐，就是要修正人们对于民族音乐的误解，把民族音乐所承载的文化意义及其背后深厚悠久的历史背景展现给学生。让学生能够理解民族音乐，并肩负起传承民族音乐的重要使命，让民族音乐屹在世界民族之林。[2]

三、小学民族音乐教育中出现的问题

尽管现在对民族音乐的教学已经给予了相当的重视，但是，民族音乐在小学音乐教学中应然存在很多问题。首先，学校或者音乐老师对民族音乐的重视有所欠缺，很多小学在音乐教育中仍然更加重视西方音乐教育，把民族音乐当作任务来完成，这样对培养学生民族音乐的兴趣，只会适得其反。要切实地改变人们对于民族音乐的惯有态度，才不会在现实教育中走错方向。其次，音乐教师本身对于民族音乐的了解并不够，缺乏专业素质，这样就无法对学生进行良好民族音乐教育，教师一知半解，会使学生对民族音乐得不到正确了解甚至产生误解。提高小学音乐教师专业素质，对小学音乐教师进行专业培训，提高职业素养，从而更好地进行民族音乐教育。再次，民族音乐教育不够全面，大多数小学音乐课程只重视歌唱和舞蹈两个方面，而对民族乐器、戏曲等方面很少提及，这会使学生对民族音乐认识过于狭窄。最后，民族音乐的教学没有完整的教学体系，整个教学安排十分混乱，使学生对民族音乐的概念十分模糊，这对民族音乐的传承是不利的。在課程开始之前制定教学方案，在课程进行过程中，严格执行教育方案。只有这样，才能够让学生更加清楚地认识、了解民族音乐。[3]

四、民族音乐传承与发展

民族音乐传承与发展，肩负在每一个中国人身上。作为新时代的我们，应该积极学习民族音乐，品味民族音乐魅力，理解民族音乐真正内涵所在，做好民族音乐传承与发展工作。教师应该肩负起教育学生学习民族音乐重任，不断提高教学技能，让学生在快乐中学习民族音乐。小学生心智尚未成熟，对新事物往往充满着好奇之心，有着强大的学习欲望。教师应该用一种比较“童真”教学方法，去亲近他们，与他们进行交流，来达到教学目的。爱玩是孩子们的天性，他们总是想在各种游戏中找到真正的快乐。小学音乐教育不应像初中、高中那样的“应试教育，”而是一种去启蒙学生们去主动学习，享受学习快乐为主的教学方式。在课堂上，教师应当设置一些简单的游戏，来调动课堂氛围。例如在学习《茉莉花》这首民族音乐时，教师应当让学生们分组演唱，通过比赛的方式，让他们更好地投入到歌曲的意境当中。除此之外，教师还可以使学生们掌握歌词大意，节奏节拍，让他们对于歌曲有更好的了解。课堂的氛围应当是轻松、快乐的。学生正处于一种朦胧的学习状态中，教师应当了解孩子们的天性，去培养他们树立正确的民族音乐学习方式，为以后的学习和生活打下基础。对于民族音乐的学习，需要教师与学生共同参与进来，从基础部分学习，领略民族音乐的风土人情和人文情怀，提高自己的人文素养，增强自己的生活情趣，通过学习民族音乐不断完善自己。[4]

结语：

小学音乐教育中民族音乐传承，已成为一种历史使命，寄托在每一个中国人身上。中国需要文化复兴，学习民族音乐能够促进传统文化发展，让传统文化永久不衰。教师应该提高自己的专业素养，用更专业的教学方式，来引导学生对民族音乐进行学习，产生学习兴趣，深层挖掘传统文化的意蕴和精髓，为实现中华民族的伟大复兴而不断奋斗！

参考文献：

[1]郭欣艳.当代小学音乐教育中的民族音乐传承与发展[M].课程教育研究，2013 （03）：78～79.

[2]刘燕.传承民族音乐推动小学音乐教育发展[M].北方音乐，2014 （01）：10～11.

[3]于东.浅谈中国传统文化与小学音乐教育课堂融合[M].新课标音乐教育，2014 （02）：23～24.

[4]苏伟.论述小学音乐教育中的民族音乐传承[M].北京大学出版社，2018 （10）：65～66.