浅析通过多种美术活动方式培养幼儿的合作能力

胡苑

摘要：美国心理学家卡耐基认为：成功等于30﹪的才能加上70﹪的人际关系能力。由此可知，拥有量好的合作能力对幼儿的发展是多么的重要。在国外的一向教育会议当中就把富有同情心和他人相互协作的能力归入未来健康儿童需要的生存能力这一范畴。在未来社会中，只有能与他人合作的人，才能获得生存空间，只有善于合作的人，才能赢得发展，合作是儿童心理健康的一种表现。

关键词：合作能力;培养

如今的孩子在交往中便普遍表现了出独生子女的自我為中心、孤僻、固执和冷漠等不良现象。因此，通过实践我们认为通过多种形式的美术活动有意培养幼儿与同伴互相配合，共同操作来完成作品，这就需要幼儿在活动中学习交往的方式、合作的方法。幼儿可以在潜移默化中掌握合作的方法，学会合作。

一、教师自身为幼儿树立合作的榜样

教师自身为幼儿树立合作的榜样，这本身就是一种巨大的教育力量。对幼儿来说，除了自己的爸爸妈妈，可能接触时间最长的人便是教师。大多数幼儿对老师怀有崇拜、尊敬和喜爱。因此，教师的一言一行，深入幼儿幼小的心灵，影响幼儿的一举一动。教师在日常生活中如具有合作意识，合作行为，这对幼儿来说恰恰是一种示范、一种榜样式的引领。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。因此，教师要注意自己的行为，为幼儿树立正面的榜样。

因此，我们班级教师也就以此为基点通过教师之间的合作来对幼儿产生影响，感受合作的“力量”。因此，我们班级的两位老师在制作或绘画美术作品时经常会以合作的形式展现在幼儿的面前。如，冷老师在准备绘画时，我们会商量两个人各干什么，然后分工合作。我会按照我们的协商为她调好颜料、准备好笔方便绘画，而这时王老师就会说“谢谢胡老师的帮助”;在制作作品时，我们会每个人制作作品的一部分，最后把它合起来完成，使孩子们感受到老师合作的“成绩”。

另外，同伴间的相互学习也会起好很好的榜样作用。我们对班里有合作意和行为的幼儿即使的给与表扬、鼓励，以激发其他幼儿向他们学习。这种同伴的榜样对幼儿教育会挥起到事半功倍的效果。如，区角活动时，美工区的小天和佳佳两个人协商好，一个剪图片，另一个来拼贴组织画面，作品完成后两个人一起根据拼贴的内容来讲故事。具有很好的合作行为在我及时表扬后，其他幼儿就会向他们学习，养成合作的意识与习惯。另外把合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、能力弱的幼儿组合在一起游戏，让他们取长补短，互相帮带也是一种树立榜样的好方法。

通过此方法，幼儿在教师言行的影响中会不知不觉的进行模仿，学会与同伴合作及交往的方法，从而也感受到单独做事和合作做事的许多不同。使幼儿愿意尝试合作，形成了初步的合作意识。

二、运用多种合作方法培养幼儿合作能力：

1、双人合作方式：

当幼儿形成了合作的意识后，教师便要适时地为他们创造一些合作的机会，我们便从幼儿间的两人合作开始。如，在引导幼儿制作“小电话”的时候我们请幼儿两人一组，每人一个纸杯，各拿绳子的一头，当制作并装饰完成后，幼儿可以用合作制作的电话给对方打电话。又如，我们在引导孩子合作折纸添画的时候，我们会引导孩子两人商量，一位幼儿折纸，一位幼儿画背景图，然后再将自己的作品加以组合。这样孩子们既会感受到自己制作的成功，同时也会感受到与同伴合作的快乐心情。

2、小组合作方式：

当幼儿初步掌握了与同伴合作后，我就进一步引导幼儿增强合作的意识，扩大合作的范围。如，在进行图形创意画中，我们引导幼儿以小组合作的形式进行创作。每位幼儿在一定时间内，在自己面前的画纸上绘画出自己想画的一种图形的变形然后顺延坐到下一个位置上根据上一位小朋友图形变形的内容再来进行自己的变形画（例，第一位小朋友用图形变的动物，第二位小朋友的图形变形就要根动物有关），这样每一幅丰满的画面都是孩子们合作的结晶。久而久之孩子们便会养成与同伴合作的好习惯。

三、为幼儿创造在集体中合作的机会，使幼儿的合作能力得到升华：

在多种形式的活动中，为幼儿创造条件引导他们相互协商相互合作，会使幼儿的合作能力进一步提高。如，我们在组织“美丽的森林”的活动中，我先带领幼儿观看有关森林的PPT和画册，使幼儿对各种树木的形态、特征，动物的外形特点和生活习性有一个大概的了解并有一定的兴趣，然后再引导幼儿把自己心中的美丽森林画到教师准备好的大画纸上。当孩子们接到老师说可以开始的讯息时，孩子们先是一拥而上，然后发现人太多画纸不够大。但是一会就开始小声商议了：我们男生谦让小女生可以让女生先画，我们可以折小鸽子和小花，等她们画完以后我们再贴上去……等等。他们通过自己的协商、分工、合作，作品完成后效果非常好，孩子们看到通过大家合作出来的“巨幅”作品，更加充满了成就感。在这次活动中发展了幼儿各方面的能力，产生了相互协商、相互合作的行为，合作性在绘画活动中得到充分的发挥和发展，在合作中充分感受合作游戏其乐无穷。

在每一次的活动中，我门都会为幼儿渗透一些合作的技能，让幼儿在宽松愉悦的氛围中，学会协商、谦让、等待、分工合作、共享、轮流的技能。如，我们引导幼儿当作品比较大时可以与伙伴说：“咱们一起来涂吧，这样可以快一些完成。等等。

随着社会的发展，越来越多的工作要求人们合作来完成，不会合作的人会显得孤立无援。幼儿将来要在社会上立足并充分发挥自己的才能，就必须掌握与他人合作的方法，将自己融入到集体中。我们通过多种形式的美术活动为切入点为幼儿创设了一个感受合作——学习合作——尝试合作——掌握多种合作方法的过程，使幼儿逐渐摆脱了自我为中心，很好的调整自己，去适应集体、参与到集体中，从而真正意义上的“会合作”！