人文关怀理念下高校青年教师思想政治工作的指导研究

曹鹏

摘要：文章以人文关怀理念下高校青年教師思想政治工作的指导为研究对象，首先对人文关怀进行了概述分析，在此基础上，提出了一些人文关怀理念下高校青年教师思想政治工作开展途径以供参考。

关键词：人文关怀理念;高校青年思想政治工作;途径

高校青年教师作为未来推动高校快速发展的主力军，在对其思想政治教育工作中注重人文关怀，能够激发青年教师对高校的认同感、归属感，能够提升青年教师的荣誉感，调动青年教师的积极性，无论是对于“教书育人”还是“高校发展”都有着较为积极的影响意义。

一、人文关怀概述

人文关怀理念指的是对人性的理解与关注，能够从人的个人需求出发，尊重人的个性，维护人的利益，满足人的需求，从而达到对人权的基本尊重。人文关怀最早起源于西方人文主义传统，在我国，人文一词最早起源于《易经·贲》：“文明以止，人文也，观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下”，这里的“人文”是指社会中的人伦秩序，要求人们行为举止要合乎礼仪，以某种礼仪来规范“君臣、父子、兄弟、夫妇”等人伦等级关系。值得注意的是，在当前社会，真正的人文关怀应具备以下特点，一是人文关怀是一种理性的过程，它的出发点是对人性、人权的基本尊重，而不是出于“同情心”;二是人文关怀的对象是全人类，但在具体表现形式上，有时是作用于某个群体，有时是作用于个人;三是人文关怀精神是人类所独有，但并不是先天赋予，需要后天培养，人文关怀扎根于个人的人文素养。在针对人文关怀理念下的高校青年教师思想政治工作开展过程中，应做到以教师为本，理解青年教师之间个体差异性，尊重教师个性发展，对于教师的合理需求予以充分的关注，有效维护教师的正当权益，从而有效激发青年教师潜能，为国家培育出更多的高素质优质人才，推动国家建设快速发展。

二、人文关怀理念下高校青年教师思想政治工作开展途径

（一）挖掘人文教育资源，促使青年教师人文素养提升

首先，加强社会主义核心价值观教育，使得青年教师认识到自身肩负的为国家培养高素质人才的重任，并积极组织高校青年教师职工进行社会主义核心价值理论学习。与此同时，将社会主义核心价值观教育融入日常工作学习中来，例如可以通过开展“放飞青春梦想，贡献智慧力量”组织教育活动，加强对青年教师思想引导，使其成为社会主义核心价值的忠实信仰者、坚定实践者。另一方面，利用区域人文精神，丰富青年教师思政教育工作内容。所谓区域人文精神从本质上来讲是一种区域特有的文化资源，例如“延安精神”、“汶川精神”等，在高校青年思政教育中融入区域人文精神教育，充分发挥对青年教师的精神引导、行为规范等思想政治教育功能，提高青年教师人文素养。

（二）尊重青年教师个性发展，满足青年教师合理需求

人文理念下的青年教师思政工作开展不仅仅在于思想政治的教育，还应开始关注青年教师内心的感受，尊重青年教师个性发展，例如针对不同学科的、不同年龄段等思想特性展开针对性的思政教育。同时针对于国外留学归来的青年教师，也要对其海外留学背景及受西方文化思想的影响进行分析。另一方面，还要从青年教师的实际需求出发，帮助青年教师解决实际问题。当下青年教师面临着收入、住房、职称评定等众多压力。因此可以通过为青年教师提供安家费、购房补贴，帮助他们解决住房问题;通过设置青年教师专项基金，派遣优秀的青年教师到国外进修学习，全面提升其教学水平，有利于解决职称评定问题;使得给予进青年教师一些“福利”，例如发放医疗保障卡、就餐卡等，为他们日常生活提供贴心的帮助，从而有效提升青年教师的归属感，激发青年教师的工作积极性。

（三）以人为本，建立和谐制度环境

首先，在针对青年教师的管理上，应建立建立规范性、民主性的人性化管理机制，在考评制度方面、培训制度方面应以青年教师实际需求出发，不能将教师科研成果当成唯一的评价标准，要做到统筹兼顾，结合青年教师平时教学表现、学生满意度以及教学成果等条件，予以更加全面工作的评价考核，做到真正的尊重青年教师，能够充分体现青年教师大学主人翁的地位，营造宽松温馨、学术自由的校园文化氛围。另一方面，还应从青年教师未来职业发展入手，健全激励机制，激发青年教师工作热情，同时还可以进一步加强校企合作，为青年教师搭建更为广阔的发展平台，充分发挥青年教师潜能，提升其业务能力。

三、总结

综上所述，在针对于青年教师的思政教育工作开展中，应注重体现人文精神关怀，通过采取挖掘人文教育资源，促使青年教师人文素养提升，尊重青年教师个性发展，满足青年教师合理需等，有效激发青年教师潜力，有效提高思政教育水平与质量。

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