高职院校护理专业中化学实验教学的探索

马水仙 孙杰

摘 要：化学课是护理专业的基础课，实验课是化学课中的重要组成部分。为了适应社会需求，加强学生参与度，让学生从被动学习转变为主动学习，该文通过对护理专业中化学实验课程授课方式和授课内容进行探索研究，为解决教学中学生积极性和参与度问题。

关键词：高职院校 护理 化学 实验教学

化学相关课程是护理专业中一门基础课程，化学实验课是化学课程的重要部分。随着教育不断改进，化学实验课也在不断改进中成长。本文主要把实验课与专业课教学、升学考试、考证、技能大赛等多方面结合进行改革探索，让化学实验课与学生的学习和生活紧密相关，从而提高学生的学习主动性和积极性，最终让学生能更好地服务社会和适应岗位，同时体现高职院校教育的特色。

一、化学实验课现状

根据我校实际，我校护理专业开设医用化学共计32学时，其中大部分课时主要以讲授为主，这样的教学效果并不是达到预期的效果，主要原因有以下几点：一是招生生源的问题，高职院校学生大部分是文科生，对理科是极其不熟悉甚至讨厌，学生基础较差，学习主动性不好，更为严重是部分学生抱着混几年的态度进行学习的^[1]。为了解决这个问题，我校也在教学方式和内容上进行不断改革创新，改革后教学效果也有所提升，但是学生参与度和积极性还有待改进。二是学生对化学相关课程及实验缺乏全面性了解和掌握，教学过程只能按照书面上步骤机械性完成。三是学生在学习过程中不够认真仔细，导致实验结果不够准备。四是学生缺乏分析和解决问题能力，实验结果分析不都准确。

同时，该部分学生存在明显特点，学生虽然基础较差，动手能力却不差。只要他们主动参加到教学过程中，学生不仅可以想掌握一些机械性的步骤，还可以掌握一些知识的完整性和系统性，这样可以使得教学效果达到更好^[2]。

二、化学实验课改革措施

1.化学实验内容的改革

根据我校护理专业开设的药理学实验过程中，因学生化学基础实验不能熟悉掌握，导致药理学实验开设存在一定困难，主要涉及药液的计算、称量、配制、溶解、保存、滴定等方面，而这些实验刚好是药理学实验的基础;另外药理实验过程中涉及的部分药物对抗原理实验因学生不能掌握化学基础知识导致出现困难。结合我校实际，主要针对溶液的配置、稀释、滴定等方面技能实验进行加强，实验过程中经过反复操作达到全面系统性掌握，为后续相关专业知识打下基础。

2.化学实验教学方法的改革

（1）加强仪器和药品的熟悉

为了达到实验目的，首先應该加强学生对药品熟悉，药品的认知从简单的化学元素符号开始，让学生结合药品的药理反应和化学物质的性质结合进行了解，如：NaCl和KCl虽然只是一个化学元素的区别，可在药理反应中却千差万别，因此，任课教师应该从课堂就开始加深化学物质的化学性质的讲解。另外，对实验仪器的了解，主要针对的是溶液的配置、稀释、滴定过程中涉及的仪器，仪器的了解可以结合化学实验步骤进行加深记忆。如：溶液的配置步骤包括：计算、称量、溶解、装瓶，需准备器材主要是托盘天平、钥匙、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒，结合试验步骤进行讲解仪器，托盘天平用于称量，称量过程中应该注意问题有哪些^[3]。

（2）对实验步骤理解掌握

当前情况，学生的实验基本都是按照实验步骤一步一步完成，对实验步骤为什么这样是不理解，因此，在进行实验前，通过课堂进行详细讲解实验中的每个步骤，让学生不光按照步骤进行实验，而是对每个步骤充分理解。

（3）增加实验次数，熟练掌握基本操作

实验中，比较常见是学生以小组为单位进行实验，这样造成部分学生不参加实验，不参

与试验的同学导致只懂理论而不会实践的局面。因此，基础实验可以不进行分组实验，进行个人实验，让每个学生都有动手机会，这样的结果会增加教师的工作量，要求老师关注每个学生，但是这样可以增进师生之间的感情，还可以培养学生严谨的科学态度和作风。

（4）加强实验技能考核

常见的实验考核主要以预习报告、实验报告和出勤进行考核，总体来说还是以报告为主，对于报告而言，部分学生数据抄袭或者胡编乱造的，这样容易造成最终成绩不客观。为了避免类似的问题，实验考核方式中加强实验技能的操作比例，另外学生实验出勤、预习、准备、操作、报告、技能进行相应比例分数，实验技能和实验态度需要重点考虑^[4]。

（5）开设与护考、专升本、技能大赛相关实验

从教学和学生实际出发，为进一步提高学生对化学课程及其实验课的学习兴趣，充分发

挥学生的积极性和主观能动性，开设一些与学生后续相关应用实验。护士资格证是护理专业从事护理的基本要求，学历提升是职业发展一个关键，技能大赛是学生技能考核一项重要活动。因此，开设的实验课程向职业方向延伸，可以提高学生积极性和参与度，同时加强学生创造力和综合素质。

结语

高职院校中以培养高技能综合性人才为主，本文结合我校教学实际，通过对实验内容和实验教学方法的探索，一是在课堂上加强实验过程中知识讲解分析，二是在实验过程中增强基础实验技能操作，三是在考核环节加大实操分值。通过以上来培养学生的抗挫能力、观察能力、分析能力和解决问题的能力，最终锻炼了高职院校中护理专业学生的实验动手能力，为他们将来适应岗位需求出一份力。

参考文献

[1]史锋.浅谈生物化学实验教学在高校生物化学教学中的作用[J].教育教学论坛，2011（21）：247-248.

[2]马水仙等，新形势下职业教育化学课护理专业课有效结合模式的探[J].新教育时代，2016，8（30）：127..

[3]关丽玲.护理专业医用化学实验教学改革探索[J].卫生职业教育，2012，30：（19）：87.

[4]刘兰.论如何加强高职护理专业医用化学实验教学[J].教育教学论坛，2013，12（51）：231-232.

作者简介

马水仙（1985—），女，硕士，讲师，研究方向：超分子化学、高职教育教学。