思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究

刘伟

摘 要：现阶段，随着教育事业的不断发展，高中英语教学也呈现出不同种类的教学方式。对于学生难以面对或者解决的问题，教师可以使用思维导图的方式进行英语教学，学生可以通过思维导图方式直观地了解到英语阅读教学的内容，这对学生理解英语阅读材料提供了很大帮助。

关键词：思维导图 高中英语阅读教学 应用研究

引言

高中英语阅读教学是高中英语教学的一个重点，同时，也是一个难点，阅读是对学生进行语言输入的一个比较有效的方式。高中英语教师需要不断创新教学方式，满足不同学生的需求。运用思维导图方式进行高中英语阅读教学，可以调动学生的积极性，加强学生英语阅读能力的提升。本篇文章是笔者对于思维导图的在教学中的重要性以及思维导图在高中英语阅读教学中应用过程进行介绍。

一、思维导图概述

思维导图又被称作是心智图，是一种图形思维方面的工具，主要将图画与文章中包含的信息记录下来，将其通过图像形式表现出来，在图形中将不同主体之间的关系通过图像表达出来，将与主题相关的图像、文字进行有效连接，是一种创新的教学工具。这种方法可以运用人脑的功能将所要表达的信息结合起来，挖掘大脑的无限潜能。思维导图主要表现的是一种思维过程，以图像方式来呈现知识结构，使思维结构与知识更加形象，将比较复杂的问题通过这种方式可以简单地表现出来，这对学生进行阅读学习提供可便利，将思维导图方式运用于英语阅读教学中，可以提升学生的阅读水平，同时，也可以训练学生的创新思维能力，促进学生英语整体水平的不断提高^[1]。

二、思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究

1.思维导图中引入新知识

传统英语阅读教学方式一般是以一学期或者是一年为教学目标，教师在进行英语阅读教学过长中，通常都是按照教学计划来进行新知识的传授，这种教学对于学生阅读水平的提升帮助不是很大。而思维导图的引入，可以将阅读中的新知识与旧的英语阅读知识进行有效结合。如果新的英语阅读教学内容与之前阅读教学内容联系比较紧密，就可以将新知识加入到之前的思维导图中来，形成新的思维导图形式，这不仅可以让学生进一步巩固已经学过的知识，还可以让学生将信息与之前知识联系起来，找出知识之间的一些联系，便于学生去记忆。教师在对新的阅读内容进行教学时，可以运用有趣的图片进行教学，以此来调动学生学习的及積极性，激发学生的创造性思维，将思维导图融入英语阅读教学过程中来，学生可以通过思维导图了解需要阅读的文章的主要内容。教师可以根据思维导图来教导学生，将阅读文章中在这一节课堂中学习的新知识进行有效归纳，让学生从根本上掌握知识的运用^[2]。以《Festival and celebrations》这篇阅读为主进行讲解，英语教师在教学过程中，可以运用思维导图进行教学，将本篇阅读中的关键语句或者是关键词提取出来，这篇文章关键词语是Festival和celebrations，学生便可以根据关键词语来进行阅读，加深对整篇文章的理解。

2.完善思维导图

在英语阅读教学过程中，将新知识融入思维导图中来，思维导图的布局就有了大致轮廓。导入新知识的过程就是对新知识进行布局的过程。在这个过程汇总，教师不仅需要纵观全局，更需要教给给学生能够正确选择文章关键词句的方法。可以根据阅读中与原来知识的关系去进行分支结构的建立，让学生了解到布局的全部内容。教师在教学过程中，不仅需要自己去进行思维导图的构建与完善，还需要让学生去构建属于自身学习进度的思维导图。如果学生在构建思维导图的过程很出现阻碍，就可以请教教师。运用这种方式进行英语阅读教学主要就是让学生全面了解不同之间的联系，达到巩固知识的目的^[3]。

3.课后总结与反思

英语阅读教学课程结束之后，教师需要进行反思。教师就可以将思维导图看作为改善学习的一个工具。课程完毕之后，教师可以对思维导图进行检查，了解是否有遗漏的部分，也可以根据课堂教学情况来调整自身的思维导图教学的方式。不仅教师需要进行反思，学生也需要反思，学生可以根据自身的思维导图来了解自身对英语阅读知识的了解情况;教师运用思维导图来进行教学反思，可以对教学效果进行全面分析，进而能提升自我的课堂教学效率。学生也可以根据思维导图来了解自身对英语阅读知识的了解情况，根据问题再去学习，可以起事半功倍的效果^[4]。以《A night the earth didnt sleep》为例进行讲解，高中英语教师可以将之前建立思维导图进行检查，了解思维导图中是否有遗漏的地方没有教学或者是没有在课堂上讲清楚，学生也可以通过思维导图来了解自己对《A night the earth diant sleep》这篇文章的理解情况，如果发现有自身不懂的地方，可以直接去询问老师，进而提升学生英语阅读能力。学生可以根据自身绘制的思维导图，对之前的知识进行加深与巩固，将思维导图中难点与重点，在阅读的文章里标注清楚，以便于后期复习。在课后，学生需要多与同学或者是老师进行讨论，提高英语阅读学习的效率。

结语

在高中英语阅读教学过程中，运用思维导图进行教学，可以将教学内容变得更加直观与简单，便于学生理解的同时，提高了英语教学效率。运用思维导图进行英语阅读学习，可以调动学生学习的积极性，将所学过的英语知识进行巩固，培养学生创新思维能力，同时，也增强了高中英语阅读教学效果。

参考文献

[1]何敏.思维导图法在高中英语阅读教学中的实践探索[J].校园英语，2015（27）.12-14.

[2]董玉棋.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2016（6）.55-56.

[3]谢超云.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析[J].小作家选刊：教学交流，2017（5）.22-23.

[4]李亚辑.浅析思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2018（1）：145-146.