探究高中语文新材料作文审题立意教学策略

摘 要：在新课程标准的实践过程中，高考的命题作文已经被新材料作文所取代。新材料作文是一种全新的形式，和之前的材料作文有着不同的的要求，在新材料作文中，往往是给出考生一段材料，但并不会规定作文的话题和具体题目，学生必须要在所给材料要求的范围内来执行写作并且不能够抄袭，这类作文就对学生的审题能力提出了较高的要求，学生只有正确理解了材料的主旨以后才能够写出不跑题的作文。另外，在规定的时间写出作文也需要学生有较强的理解和阅读能力。新材料作文在考试中的应用可以更好地检验出学生写作的真实水平。在不断的实验中可以发现，新材料作文写作成功的最关键两点就是审题和立意，所以本文就针对新材料作文的审题和立意进行了探讨，简单介绍了新材料作文的意义以及如今的教学现状，主要提供了一些提高审题立意的教学方式。

关键词：高中;新材料作文;审题立意

一、 新材料作文简述

新材料作文已经成为如今高考语文作文中的主要改革方向，在传统的语文高考作文中，主要是以话题作文和材料作文为主，而新材料作文则是这两种作文类型的整合，也可以将它称为题意作文或者是后话题作文。新材料作文往往会给学生一些材料供学生阅读，但不会给学生限定话题内容，主要是让学生通过自己对这段材料的理解而选择写作方向，进行自我立意和写作，具有很强的灵活性。但是在新材料作文的写作中，很多学生因为审题不清或立意不明等导致写作方向出现偏差，最终影响到了自己的语文成绩和高考成绩，对于学生日后的发展造成了非常严重的不良影响，因此，这就需要教师在教学的过程中教会学生如何正确地解读新材料作文中的材料，让学生学会正确的审题和立意，不断提高写作的水平和质量，为学生日后的发展打下坚实的基础。

二、 新材料作文在高中语文中的意义

（一） 提高学生的阅读能力

在以前的语文考试中，根本不会用作文题目来测试学生的阅读水平，而在新材料作文中却不一样，这也能够反映出我们国家对于教育事业的重视程度越来越深，在课程改革中也取得了比较好的成果，同时，这种方式也能够帮助学生提高他们自身的语文综合素养。阅读和写作是两个相互联系的整体，二者缺一不可，在新材料作文中，我们能够根据它对于学生所提出的要求来找出对于学生能力的培养重点。在这一作文形式中，要求学生仔细阅读所给材料并找出其中的关键词进行分析，总结出自己对这段话的理解之后再找准立意完成写作内容，所以培养学生的思维能力和阅读能力是非常重要的。另外，学生的思维水平也能够对作文的立意起到一定影响，最终也会影响到整体的语文成绩，所以教师在对新材料作文进行教学时，一定要注重提高学生的阅读能力。

（二） 提高学生的写作能力

学生的写作水平不仅仅是通过作文和最终成绩来展示的，更多的是体现在学生的思维能力方面。新材料作文中需要学生对材料进行阅读并深度理解，在此基础之上选择作文的立意，根据不同的角度来分析作者所要表达的内容，然后再确定材料的主旨，提炼完立意之后，还要用简洁的语言来对作文的整体思路进行阐述，开头和结尾都要有清晰的思路，这一过程就是充分锻炼学生思维能力的过程，学生可以通过自身的思维来解决写作过程中所遇到的问题。在这一过程中，我们也会注意到，如果作文的语言优美就会可以起到更好的效果，会让语文教师在作文评定时认为这一学生具有较强的语文功底，可以得到老师的欣赏。

三、 高中语文新材料作文教学的现状

（一） 教学观念陈旧

在新材料作文这种形式出现以前，高中语文教师在对学生的写作进行指导时最常用的写作方式就是为学生提供一份写作材料，让学生对材料进行阅读然后教师再带领学生一起来解读这一材料，在理解了材料的主旨以后再让学生根据自己的理解来选择合适的题目进行写作。这种教学方式往往都是以教师为主体的，没有将学生的主体地位放到课堂中加以重视，所以学生在接受的过程中即使自己内心有其他的想法，也没有机会向教师阐述，导致很多学生的思维受到了老师的压制，进而影响到了学生写作水平的提升;同时，在长期的这种写作教学方式中，学生也会慢慢丧失对于写作的兴趣，当新材料作文这种形式出现时，也会影响到学生在这类作文中的写作质量。

（二） 教学方式落后

在不断地调查研究中可以得出，审题和立意对于提高新材料作文的写作水平有着非常重要的影响，所以很多教师在开展作文教学时也对审题和立意的内容提起了足够重视，但是在实际的教学中，大部分教师仍然是将教学内容的重点放在文章的布局方面，在对学生的作文进行点评时，也没有着重为学生讲解审题立意的重要性，没有重视起学生认知规律的培养和文化内容的积累。在新材料作文的写作训练中，训练方式仍然是传统的方式，导致学生根本不能够获得更好的学习效果。如果教师仍然采用这种方式来对新材料的作文写作进行教学，不仅不会提高学生的写作水平和语文教学的质量，还会影响到新材料作文在高中语文中的正常开展。

四、 提高新材料作文审题立意的教学方法

（一） 提高学生的阅读理解能力

在作文的审题能力中，影响最大的就是学生的阅读和理解能力，高考语文作文材料中重点考查学生的独立思考能力以及學生的语文知识结构，要求学生能够根据所给出的材料来掌握文章的中心思想，让学生根据不同的角度分析来准确表达出自己的观点。所以在语文教学的过程中，教师应该从以下两个方面来提高学生的阅读和理解能力。第一点就是要让学生拥有人文情怀，如果学生的审题能力较差，那么其中最主要的原因就是学生个人精神世界的缺乏，在传统的教育方式中，学生所接触到的阅读和理解都是机械性的分析，这样就会影响到学生思维能力的提升，所以教师要引导学生将自身所学到的知识和个人的精神世界相结合，让学生对语言有更加全面的感知，从而对材料进行更深层次的理解。第二点就是要发挥学生的主体作用，在教学过程中，学生才应该是主体，教师必须要让学生的个人情感在课堂中得以体现，要培养学生的发散思维，让学生对自身的看法进行积极的思考和表达，从而不断提高学生的个人审美。

（二） 引导学生正确审题立意

新材料作文中最强调的两个方面就是审题和立意，所以在实际的教学中，教师一定要引导学生把握材料中的主旨进行正确的审题立意，在看到题目材料时，一定要先找到其中的关键词，在找到关键词之后，教师可以让学生根据这些词语谈一下自己的理解和感受，然后教师再分析学生的答案，分析完之后向学生提问应如何按照自己的理解来完成下面的作文写作，要从什么角度出发才能够更切合题意等等，通过这种提问的方式对学生进行引导，可以更好地帮助学生对材料进行理解，让学生获得更多的写作思路。

（三） 从多个层面去理解审题立意的具体含义

高中的新材料作文需要学生从多个角度来对文章内涵进行分析和理解，然后再选择其中的任意一点进行作文写作。在这些材料中往往会包含很多观点，学生就可以利用不同的角度来进行分析从而得出不同的结论。所以教师在写作教学中一定要注意培养学生的发散思维，让学生能够学会正确地从多角度来看待某一问题，要以给出的材料为基础，让学生将所思考到的观点全都记录下来，然后从中选择一个自己最擅长的角度来为其进行正确的审题和立意，更好地完成作文写作。

（四） 根据实际生活展开教学活动

在高中语文的新材料作文中，学生只有在全面理解了材料内容之后才能够选择不同的角度来进行作文的构思，所以教师一定要注意培养学生在这方面的能力。为了更好地帮助学生进行审题和立意，教师一定要将课堂中的教学内容和实际生活联系在一起，让学生能够通过这种方式来打破自身的传统思维，让学生的思维变得更加发散;引导学生从不同的角度去看待问题也可以帮助学生选择出更合适自己的角度，让学生在审题立意的过程中避免出现偏差，对于提高学生最终的写作能力有着非常重要的作用。

（五） 选择合适的立意角度

我们都知道，在新材料作文的写作中，审题是最关键的一点，所以这就要求高中的语文教师在日常写作训练中要让学生强化自身的审题意识，培养学生自主分析作文材料的能力，要让学生能够根据所给出的材料内容进行合理的立意。在写作教学中，教师可以帮助学生运用不同的素材来做审题的指导训练，新材料作文中的材料往往包含着丰富的内容，生活中所发生的随便一件事都有可能成为写作的主要材料，所以教师一定要让学生学会正确地分析材料，找准材料中的中心思想，然后再从中提取话题，选择合适的角度进行写作，这样才能够提高作文的水平，帮助学生获得更高的成绩。

（六） 形成正确的观念

高中阶段的学生面临的最大考验就是高考，而高考中作文往往会反映出当年所发生的一些社会大事或主要的社会现象，所以在实际的考试中，学生在对新材料作文中的材料进行分析时，往往会从复杂到简单的分析，其实，不管所给出的材料难度有多大，对于高中的学生而言只是暂时的，让学生根据材料而获得正能量才是真正的目的，所以教师在平时的训练中一定要帮助学生形成正确的价值观念。在课程改革的不断深入中，新材料作文也需要教师用全新的眼光来看待，改变自身的传统教育观念，要将作文教学的重点放在审题和立意中，通过培养学生的阅读理解能力和发散思维等来让学生形成正确地阅读习惯，抓住材料中的重点并学会挖掘本质，选择了正确的突破口以后才能够使自身写出的作文更加具有实际意义，帮助学生在最终的考试中获得优异的成绩。

五、 总结

总而言之，新材料作文已经成为如今语文高考作文中的最主要形式，教师在日常的作文教学时一定要改变传统的教学观念，要让学生将学习的重点放在审题和立意这两个方面上，要引导学生学会正确地阅读和分析所给资料，抓住资料中的关键词句并挖掘出其中所蕴含的深层内容，从而更好地找到作文的突破口，选择出最合适的立意角度之后才開始写文章，这样能够更好地提高学生的写作能力，从而在语文的高考中得到更多分数。

参考文献：

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[2]张永澄.高中语文新材料作文审题立意教学的方法[J].作文教学，2019（10）.

[3]吴树情.高中语文新材料作文审题立意教学策略分析[J].人文教育，2019（20）.

作者简介：

李桂香，吉林省德惠市，吉林省德惠市实验中学。