提高小学语文教学有效性的策略分析

◆王昌鹏

(山东省兰陵县三合小学)

有效性是课堂教学的生命，语文教学要注重教学的有效性，让每一个学生在课堂教学中积极参与，真正培养他们的语文素养，获得更多的能力锻炼。语文教师紧密联系学生实际，不断改进教学方法和策略，构建更有利于适合学生全面发展的课堂模式，与学生进行更多的互动，培养学生持久的学习热情，让学生获得更多的体验和感悟，以此来保证课堂教学的实效性。

一、培养学生学习兴趣，激发学生参与热情

兴趣是引导学生学习和实践的最为重要的内在驱动力，热情是保证学生教学学习效率的最为重要的非智力因素。小学语文教学要重视学生兴趣培养，让学生能够真正喜欢语文，爱上语文，愿意为之付出更多的时间和精力，让学生在学习过程中得到更多的愉悦体验，从而真正强化他们的学习兴趣。教师为学生营造良好的学习环境，让学生更好的感知学习情境，获得更为真切的学习体验。小学生学习和实践多是一种集体活动，他们需要更好的气氛带动和情境感化，很多时候学生学习是受到其他学生的感染，他们参与各种实践活动是受到大家的带动。因此小学语文教学提高课堂教学的有效性，一定要营造更适合学生学习的学习环境，让每一个学生在环境的带动下，积极参与互动，主动阅读，勇于表达，敢于交流。比如，为了让学生更好的掌握基础知识，学生可以组织串联接龙游戏，让学生在学习和实践过程中更好地了解知识掌握情况，还能增强学生参与的积极性，营造愉悦的课堂氛围，很多学生获得较好的体验。教师还可以组织语文活动比赛，充分利用学生的好胜心，引导学生积极竞争，促进学生综合能力发展。比如，组织关于阅读方面的比赛，将学生分成不同的小组，学生合作学习与相互探究，以此来营造更适合学生学习的环境和氛围，从而激发学生的合作学习和探究热情，促进学生更加积极主动参与课堂，来保证语文课堂教学效果。

二、注重教学方法创新，应用先进教学手段

工欲善其事，必先利其器。小学语文提高课堂教学的有效性，需要应用较为适宜的教学手段。劈柴不照纹，累死劈柴人，语文教学一定要丰富教学方法，选择更多的适合学生的教学方法，并在教学实践中不断改进和创新，带给学生更好的学习体验。采用任务驱动法、情境再现法、化角色扮演法等更为丰富多样的教学方法，让学生在更好地感知每一节课，带给学生更为新颖的体验，满足学生的好奇感，不断强化他们的学习热情。并且不同的教学方法适合不同的课堂教学内容，更有利于调动学生的学习积极性，保证学生更深入的理解教材内容，掌握知识，充分调动学生的参与和实践热情，以此来更好地将知识转变成学生的素养和能力。教师运用多媒体教学，带给学生更为直观的教学呈现内容，让学生获得更多的身临其境的感觉，强化学生的体验。鼓励学生想象和联想，引导学生将文本中的具体场景再现出来，让学生扮演不同的角色，对文本内容进行再现，学生更好地理解知识内容，把握作品当中的人物形象，更有利于学生的表达和表现，以此来培养学生的创造力，从而真正转变学生的知识能力和综合素养，保证课堂教学的实效性和高效率。

三、密切联系现实生活，积极开辟第二课堂

语文即生活，生活即语文。语文教学一定要密切联系学生生活，让学生能够从生活中感知语文，学习语文，将语文应用到自己生活中去，从而不断强化学生的体验，让学生能够真正感知语文的学习意义和价值，为学生展现更多的学习和体验空间和平台。实现课堂与生活的密切联系，让语文教学联系现实生活，让生活走进课堂，让课堂能够融入更多的现实生活内容，从而将僵化的文字和丰富鲜活的现实生活对接起来，知鲜活的社会现象、自然现象。小学语文教学要努力开辟第二课堂，引导学生在课外更好地学习和感知语文，丰富学生的语文学习素材和资源，增强学生的语文体验和感悟，将语文学习引向更为广阔的社会生活，促进学生感知社会人生，转变成学生的能力和素养。教师引导学生积极观察生活，参与各种社会实践，有计划地组织学生各种实践活动，让学生在具体实践中感知和体悟。实现语文教学课堂走向生活，走向社会，为语文学习营造一个更为广阔的学习和展示空间，真正拓展学生的视野，为学生提供更多的展示和实践锻炼平台，培养学生的语文综合素养。

总之，小学语文教师注重课堂教学的有效性，结合自己的教学实践和感悟，在实践中不断学习和改进，努力形成适合自己的语文教学风格。始终把教学的有效性看着教学的核心和目标，努力改进教学方法，不断创新教学手段，力争语文课堂教学更具生机和活力。让学生获得更多的知识和能力，让学生学习更具生活情趣，不断强化学生的学习兴趣，真正促进学生学习和成长，服务他们终身发展。