基于民族优秀文化元素融入中学物理课堂教学的价值应用研究

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(1.河北省唐山市第十二中学；2.河北省唐山市友谊中学)

由于我国教育在不断改革和完善，使得不同学科中的课程资源开发价值越来越重要。 在各科知识学习中充分挖掘和开发学科资源能够有效的提升学生的综合素养能力，在物理教学资源的开发在我国教育中具有很重要地位，教师和学校领导对其资源进行深度挖掘和开发，但是在实际开发中却忽略了民族优秀文化元素的渗透和挖掘。为中学物理教学中挖掘和融入民族优秀文化能够有效提升学生的人格魅力、人文素养和价值等。民族优秀文化是历经几千年的文化产物，是人们在不断研究和发展中逐渐积累的文化内容，对物物质、经济、文化和政治发展具有积极作用。物理是物理概念、实验、方法等形成的知识体系，整体上物理是由物理知识和思想形成的总和，也就是说物理知识和传统文化之间存在一定的关系，那么要站在优秀传统文化的角度对物理知识进行分析和研究，能够将两者有效融合，对民族优秀文化传承和弘扬具有积极作用。

一、民族优秀文化融入物理教学中的有效价值

1.提升学生人文素养

现在将我国民族优秀文化融入到中学物理教学中，能够提升学生的人文主义价值观，促进学生发展。中华传统文化源远流长，知识浩瀚，将其引用到物理教学中具有深远的价值和意义。所以，在物理教学中要充分挖掘物理教学的民族优秀文化内涵和资源，能够使得学生在良好的活跃氛围中积极掌握优秀文化内涵，受到传统文化的感染和熏陶，逐渐培养中学生的人文素养和价值观，不断提升学生的综合素养和能力。而且将中华传统文化渗透到物理教学中，能够有效弥补文理隔阂，使得学生能够在物理知识中学习提升人文素养，从而为学生未来发展和进步提供有利条件。

2.培养学生实事求是遵循自然态度

物理知识中很多现象和物理规律都建立在实验基础上掌握和学习的。因此，在物理实验过程中，将传统文化中的古文章内容有效融入到教学评价中，能够加深学生对物理和自身不足的认识。比如，在学习科教版《在光的世界里》知识时，教师可以将民族优秀文化古文章运用其中，通过两小儿辩日古文内容，使得学生在文章内容挖掘物流涉及的物理知识，学生学习过这篇古文便会回答与热学和光学相关。教师进而提问在辩论中分别表示了自身的什么要态度？文章整体体现了什么精神？通过传统文化的古文章引入物理教学内容，进而引出光学知识，在教学中还能够有效培养学生的科学态度等，使得学生在学习能够站在科学角度进行研究和分析，使得学生逐渐养成实事求是遵循自然规律的科学态度，顺应社会需求发展和进步。

3.塑造学生正确人格

在中学时期学生的心理、思维等各方面能力发展尚未成熟，人生观和价值观尚未定型，该时期对学生的价值和人格培养和改观具有积极作用。传统优秀文化中具有充满哲学的道理、知识结构和典故等，通过挖掘和学习这些优秀传统文化能够有效的提升学生的思维和价值等，感染和熏陶学生，使得学生在传统文化的感染下不断学习和和进步。积极改变学生思维和人生观等，帮助学生塑造正确的人格，促进学生未来在社会上的发展和进步。

二、中华传统文化融入到中学物理教学中的有效方法

1.创设物理教学情境，营造优秀传统文化教学环境

现在的中学物理教学内容主要是物理概念、规律、现象和方法等知识，能够有效的提升学生的思维能力、实践能力和解决问题的你能力，学生自身具备一定的思维意识、生活常识和文化知识内涵等，间接性地导致学生在学习物理知识时缺少文化之间的交流和沟通。也是现在中学生学习物理知识无法深度掌握和学习的原因，因此现在教学中要注重学生的情感变化和思维转变。在实际物理教学中，教师要结合物理教学知识为学生创设教学情境，在情境中积极培养学生的人文精神和科学精神等，通过与民族优秀文化的融合，为学生营造良好的具有文化气息和氛围的教学环境，使得学生在学习中能够以自身具备的文化底蕴为出发点，在物理教学中进行合作学习、自主学习、积极研究、自觉探索、善于总结和归纳等步骤，在学习中感受文化知识的熏陶和感染，在学习中培养学生的人文主义精神和价值观，使得学生能够具有深厚的文化底蕴。比如，在学习科教版《牛顿第一定律和惯性》时，教师将牛顿发现知识的过程引入教学过程中，并以此向学生介绍牛顿的贡献等，为学生营造文化教育氛围，再结合我国传统文化内容为学生创设教学情境，使得学生在物理学习中能够掌握了解牛顿，并掌握同一时期我国的文化科学知识，掌握我国古人具备的精神和才能，不断拓宽学生的思维和知识面，提升民族责任感和荣誉感，最大限度地激发学生对物理知识和传统文化学习的兴趣和欲望，为学生未来学习和形成良好的价值观和人生观奠定基础和保障。

2.善于讲述传统文化故事，加强物理和传统文化的融合

学生是在优秀传统文化的学习和熏陶下成长和发展的，因此说学生的人格魅力、性格特点、精神内涵等深深受到传统文化的感染和熏陶，学生的言行举止和语言都体现了文化的内涵和精神。传统文化自身具备一定特殊性质，文化结构不够具体和形象，比较松散和灵活。物理课本中的公式、概念、定理等都是经过大量实验和验证等推理的，逻辑性较强，比较严谨，不同物理知识产生的文化背景有所不同吗，使得学生对物理知识的掌握和了解有所不同。我国优秀传统文化知识中包含了很多物理知识，并且不同物理知识具有一定的社会背景和传统文化故事，所以，在教学过程中教师可以利用传统文化的故事为背景进行教学，使得物理知识能够和优秀传统文化结合在一起。在物理教学中，教师要积极引导学生能够站在文化的层面上分析物理知识，避免传统文化和物理知识相背离。

例如，在学习初中物理《运动与能量》时，教师可以将宋词《江成子：密州出猎》中著名句子引入其中，通过语句浩瀚，展现作者具有一身抱负心理，想要残杀敌人建立伟业的精神，对学生精神培养具有积极作用。因此，教师可以引导学生能够将传统文化精神与物理知识联系起来，学生会对会挽雕弓如满月进行分析和研究，最终发现涉及到了物理知识。教师引导学生分析，“弓”能够说明对弓箭进行了拉伸，那么弓箭的弦便会发生变化，弓箭说出后则会产生一定的运动，弓箭停留在弓箭上没有射出去时相对大的是静止的等一些物理知识。教师在讲述时可以对物理知识进行扩充，使得学生能够学习更多物理知识，而且诗句的学习能够加强学生爱国情怀，增强对国家的热爱，不但能够掌握深厚的物理知识，还能够有效地渗透文化知识，提升学生思维和情感的变化，为社会培养更多全能型的人才。

3.弘扬优秀传统文化的人文精神，活跃教学氛围

在中学物理教学中要善于对物理评价方法进行创新和改变，对学生学习进行全面系统的评价和考核，满足新课程标准的要求，顺应多元化评价的需求，改变传统评价形式单一，减少物理教学评价乏味现象。站在学生的角度进行思考和分析，减少学生对传统评价形式的抗拒心理，通过评价形式的多样性和丰富性，提升学生对物理知识学习的主观能动性。新时期发展下需要对评价形式进行创新，要求评价更加注重情境化、生活化，我国优秀传统文化元素能够作为评价学生学习的主要素材之一，因为传统文化都是生活中的实际例子总结和归纳形成的，对物理学习评价具有积极作用。很多传统文化都是经过古代人对实际生活中的案例以及精神文化总结形成的，借此来表达和抒发自身的感受和情感等，以及古人对当时处在的场景和背景产生的思想感情，因此我国优秀传统文化中具有一定的文化背景和知识背景。比如，一个成语和词语就蕴含着一个小小的故事，通过故事的讲述，就能够有效提升学生的情感和精神，因此，要将传统文化有效渗透到学习评价中，能够改变学生只有考试评价学生的模式，提升学生学习主观能动性，不断提升中学物理教学质量和有效性。

例如，在学习《摩擦力》时，教师要将古人发明的钻木取火内容引入其中进行教学，引导学生学习和掌握木棒之间摩擦之前为何会产生火花，只是一个伴随着动作进行知识探讨，教师运用多媒体技术为学生播放砖木取火的整个过程，引发学生对知识的讨论和研究，学生会对这一现象感到好奇，教师要求学生能够在这一传统现象中学习物理知识。学生通过分析后发现木头和木头之间相互摩擦会产生一定的热量，当热量达到一定温度，则会产生火花，不但涉及了摩擦力的知识，还有热量知识，以及能量转化知识等。教师要求学生自主研究和学习知识，通过查找资源和阅读内容等形式对现象进行详细解释，从中能够学习到很多物理知识和传统文化知识，进而教师要求学生能够根据掌握的知识和传统文化结合，书写一篇文章讲述摩擦取火原理和内容，学生们能够学习到古人的智慧，提升自我研究和解决能力，教师为学生总结的内容进行评价，评价的形式多种多样，全面评价和考核学生的综合能力。使得学生能够意识到传统文化和物理知识之间存在一定关系，在评价学生过程中能够将一些传统文化内容引入其中，对学生进行赞赏和表扬，提升学生学习积极性和主动性。

4.设置物理实践活动，提升传统文化渗透

在物理教学中教师要引导学生感受传统文化知识，根据学生需求和认知水平等为学生狗提供实践活动，在物理活动中培养学生的思维能力、实践能力和创新能力等，对学生品质和人格形成具有积极影响。实践活动主要是研究实验教学、社区服务活动等，教师要结合学生的文化基础、道德素养等综合考虑，在实践活动中寻找传统文化渗透的切合点，能够提升学生的综合素质。例如，在学习苏教版《智能琐》实践活动，活动内容主要有认识智能锁内容、结构、涉及的磁学知识等，掌握我国悠久历史中关于锁的知识和内容，感受锁对人的重要性和影响，进而对未来发展空间进行研究，在社区中针对智能锁应用和价值进行大力宣传，运用物品模型，能够有效的提升学生不同物理知识结构的应用和认识，提升学生实践能力和知识应用能力，还能够有效将传统文化中知识渗透其中，对学生素养发展具有积极作用。民族优秀文化在物理实践中应用具有一定作用，学生通过实践能够掌握一些民族文化知识，提升自身文化素养，将物理实践活动和优秀文化有效结合起来，能够有效提升学生的综合能力和人文素养，促进学生发展，最大程度地提升物理教学质量和效率。

三、结束语

现在，教师要将中华传统优秀文化精神和价值渗透到教学中，将其设置到教学各个环节中，通过教学内容和评价中的有效渗透，提升学生综合能力，将优秀传统文化内涵和精神逐渐渗透到教学中，使得学生能够感受到传统文化的熏陶和感染，不断提升学生的思维能力、解决问题能力等，是弘扬和宣传我国民族优秀文化的有效方法。在物理教学中渗透优秀传统文化，能够有效提升物理教学质量，增强学生对传统文化的认识。