如何提升新时代小学语文教师的教学素养

◆

(山东省临沂市兰山区第二实验小学明坡校区)

一、小学语文教师素养现状及成因

当前，小学语文教学之所以存在各种教学问题，必有其原因所在。一是国家宏观政策方面，没有跟上时代的步伐去招聘、培训教师，致使教师年龄偏大，接受新生事物慢，再加上培训偏于形式；二是学校方面，虽说有些学校建立起绩效评价机制，并引入竞争机制，但由于在职称评定、教师待遇等方面还存在人情、官本位等人为因素，致使某些教师的积极性调动不起来，再加上小学语文教师的任务繁重，教师存在抱着“当一天和尚，撞一天钟”的心态实属正常；三是教师方面，受传统应试教育影响，只要学生对课本知识背熟，就能有高分数就行的心态，加上教师发展晋升机会少，势必有部分教师存在能够“应付”就可以的心理，职业热情不高。

二、新时代小学语文教师应具有的教学素养

1.小学语文教师的素养。“经师易得，人师难求”。习近平总书记说：“一个人一生遇到好老师，这是一个人的幸运；一个学校拥有好老师，这是这个学校的光荣；一个民族拥有源源不断的好老师，这是这个民族发展的根本依靠、未来依托。”这就是说新时代的小学语文教师必须具有好的的素养，教师必须热爱教学、热爱学生，对教学有积极主动性、动态性，有很高的知识素养和教学素质，只有这样才是新时代学生的大幸。小学语文教师教学素养不仅影响了小学语文教学的效果，还在一定程度上产生了直接的示范作用，并深深影响了教师个人价值和社会价值共同实现。

2.小学语文教师教学的自身知识素养。我们知道，小学语文学科是“工具性和人文性”完美结合的学科，只要这门学科学到位，学生的素质肯定会有大的提升。这就需要小学语文教师要有文化素养，也就是“想要给学生一碗水，自身要有一桶水的水平”。一是语文知识方面需要有汉字音形义知识、语法修辞知识、阅读知识、写作知识等方面的知识，并能给与学生，让学生从中学到会用。二是小学教育教学知识的角度需要教师遵循学生的个性特点和学识基础，从学生认知的角度和意向的角度为出发点，确保学生有兴趣和主动性，因为“兴趣是最好的教师”。三是教师还需要有激发学生思维的教育教学方法。从人文知识上看教师要做到“秀才不出门，便知天下事”的博学多才，融合多门学科的交叉，让人文情感流淌到灵魂当中去，以学生为本，以人文知识为基础。从科学知识上看，需要形成实事求是的科学精神，认证科学的价值，培养科学的精神。

3.小学语文教师教学能力素养。一是应该具备新时代的教学教案(课件)设计能力、教学管理能力、教学评价能力、教学反思能力的基本教学能力。二是教师为了与时俱进，能够时刻站在教学的前沿，就必须具备自主学习能力、合作学习能力、研究型学习能力等教学能力是。三是新时代是日新月异的时代，所以教师身上应具备创新思维的能力和心理辅导的能力，以便在教学过程，提升学生的内外在素养，便于学生人生观、价值观形成奠定基础。

三、小学语文教师教学素养提升策略

1.为教师创设良好的教学素养环境。一是一些老教师教学意识模式化，没有了深意，面对新时代的小学生确是没有了太多的“共同语言”，更不用说创新意识的培养了。为此，教育部门要对学校每年都要大量补充年轻的语文教师，以此来保证小学语文教师群体的活力，有了活力自然会带出学生有新鲜的意识。二是严格惩处教师工作作风上出现的问题，杜绝教师利用课余时间进行课业辅导等。三是让教师务实有效地参加培训或者进修，并积极拓展校本教研的开展，采取派遣教师外出进修、邀请专家到校指导等灵活多变地提升教师能力，保证小学语文教师实效知识结构的时刻更新。四是完善绩效评价机制，创设宽松的学习环境，让教师觉得付出和回报成正比，构建实考、辞退机制相结合的录用机制。

2.提升教师自身的修养。培训机构、培训方式提供了，那么就看教师的努力了，只有教师的积极参加，才能提升教学素养。一是要语文教师要树立终身学习的理念，完善小学语文知识结构。二是教师提高核心能力素养的同时做好教师的本职工作。三是教育之道在于对受教育者进行美好人格的教化与培养。要做到这一点，教师应具备高尚的人格。这是一个教师“立教”“立身”的根本。

总之，教师只要具备以上素质，就会拥有强大的“文化底蕴”，这样才能够“在笑谈中教书、在信步中探索、在情感中育人”，只有这样才能够有敏捷的思维能力进行教学，才能够凭借自身的教学功底获得学生、家长的拥戴。