基本社会行为的幼儿规则意识的培养

◆张振珍

(山东省淄博市沂源县第二实验幼儿园)

在幼儿社会认知发展中，幼儿规则意识属于规则认知的主要组成部分，直接关系着幼儿社会行为习惯的养成和培养。规则意识是幼儿日常有序生活的重要保障，如果幼儿缺失一定规则意识，在日常行为中必定缺少规范性和导向性，必定会影响幼儿的生活与活动。在日常生活和活动中，必须要引导幼儿依照一定规则开展自由活动，逐渐促进幼儿形成良好的社会行为习惯。在这种形势下，从社会行为视野培养幼儿规则意识具有教育意义。

一、培养幼儿规则意识的重要性

(一)培养幼儿规则意识，让幼儿更好适应环境

在现实生活中，处处存在各种规则，而建立的幼儿园规则也是历经长时间验证后，才逐渐形成基本的行为规范。只有遵守这些规则，幼儿才具有规则意识，才能井然有序地融入生活，从而开展各项教学活动。由此可见，只有幼儿适应规则环境，才能促进幼儿发展。

(二)养成良好行为习惯

俗话说，良好的行为习惯是从小养成。任何行为习惯均需要长期的引导和教育，特别是幼儿园的儿童而言，更需要得到成年人的监督和提醒，适当给幼儿做一个榜样示范，让幼儿效仿遵守规则行为，对幼儿养成良好的行为习惯具有促进作用。

(三)形成亲社会行为

亲社会行为即试图帮助他人或者某个团体，让他们从中得到收益的行为，包含慷慨、助人等。幼儿从小耳濡目染这种亲社会行为，对其今后发展于社会均有积极的作用。幼儿在成长过程中，需要经常接触这些事物，而且面对这些事情就会逐渐去适应，从而保持极其良好亲社会行为。

二、从社会行为视角培养幼儿规则意识策略

(一)走进社会，感受于体验规则

培养幼儿社会行为规则，属于社会领域教育的一项重要目标，社会领域教育具备潜移默化的特征，社会环境好坏必定会影响幼儿的言行。幼儿年纪小，模仿强，对各种行为具备形象性，当受到社会环境的影响，就会潜移默化去学会相应的行为与习惯。因此，教师应该带领幼儿走进社会，让社会的环境潜移默化去影响幼儿，让幼儿从中感受规则的必要性，培养其规则意识。比如带幼儿参观超市付款、参观银行排队办理业务、参观农贸市场等，通过这些活动可让幼儿形象、直观感受到存在许多规则，就能让幼儿切身感受到规则的重要性，树立规则意识，从而激发幼儿强烈的求知欲和好奇心。

互动属于非常好的教育模式，教师日常要积极引导幼儿参与社会活动，充分利用社会环境与幼儿互动，从中体验规则，让幼儿在玩中体会社会规则，感受社会规则，逐渐培养其规则意识。如带领幼儿融入社会，从公园与喷泉、花草拍照，体验环境的美；参观小学时，让幼儿与小学的哥哥姐姐共同玩耍，等等。这些活动为幼儿提供一个自由的空间，从而感受到快乐、轻松，感受到尊重、感受平等，感受秩序等。通过社会实践，通过互动，幼儿就能切实感受到、体验到规则，逐渐培养规则意识。

(二)将课堂搬进社会，学习与理解规则

在《幼儿园教育指导纲要》中就明确，社会教育应打破呆板、单一的说教模式，创设出一个让幼儿能感受、接纳、关爱及支持的环境。教师要尽可能把课堂转移到社会环境中，让幼儿发挥自身潜能去学习与理解规则。

在社会环境中具有很多活灵活现的情境。如超市，让幼儿置身超市感受美妙动听的乐曲，产生愉悦的心情；在和谐的旋律环境中，幼儿东看看、西看看，有效激发交流的欲望。看到选购好物品的人自觉、主动及整齐的排队、付款，等等。这些都会让幼儿置身在和谐、健康、支持及关爱的良好氛围，也会像大人一样依次排队付款。

(三)将社会搬进课堂，掌握与巩固规则

在幼儿园中，区域活动是幼儿比较喜欢的活动，不但可给幼儿营造一种愉悦、宽松的活动氛围，幼儿还能依照自己的爱好参与活动，从而具有更多合作、交流及解决问题机会。

当幼儿认识到规则后，就必须要进一步掌握与巩固联系。事实上，天天带幼儿融入社会不现实，因此只有将社会搬到课堂，将规则搬到幼儿所喜的区域活动。如在区域活动中，开设娃娃银行、超市、邮局等各种区域游戏；游戏中，幼儿应将每个角色淋漓尽致的模仿，满足幼儿的好奇、模仿及游戏的心理，从而满足心理上的快乐与满足，达到巩固规则的效果。

培养规则意识只有幼儿起身经历整个规则，多次尝试规则，感受规则带来的快乐，不遵守规则的失望和沮丧，才会感受到规则与生活密切相关，感知规则的重要性和必要性，逐渐产生出对规则的认同感和尊重感，加深认识规则，巩固规则意识。