小学英语教学探索

◆于金荣

(酒泉市新苑学校)

在经历20多年的初中英语教学后，这学期开始，我弥补了自己英语教学生涯的遗憾——进行小学英语教学。经过一学期的教学，我感觉到小学英语和初中英语有很大的差别。要想教好小学英语，也并非易事。一定要精通起始年级到毕业年级所有课程，清楚每一册的知识点、侧重点及内在联系，提高课堂效率。更重要的是，抓住课程兴趣点，激发、培养学生的学习兴趣。

一、重视小学英语教学，梳理每册每单元知识点

在小学，由于英语一直是当作一门副课，老师不太重视，学生、家长更不重视。要让学生、家长重视，老师首先要重视。我从第一节课开始，就一直认认真真地对待，力争上好每一节课。学生由开始上课时的闹闹哄哄、迟到，不认真听讲，到现在也已经知道做好课前准备了。当然，刚拿到课本如果不梳理知识点，也就不清楚每节课的侧重点，不知道讲些什么，怎么讲。所以，梳理每册知识点尤为重要。比如，三年级，主要是学习最常用的口语表达打招呼、介绍朋友、颜色、了解身体部位、表达情绪、用英语介绍家人情况。Unit1 School and Numbers主要是通过见面打招呼，学会询问他人姓名并会说自己的姓名，通过介绍老师、同学，会用This is a teacher/boy/girl，同过询问How many，学会one to ten这十个数词。Unit2 Friends and Colours，通过介绍朋友让孩子们了解男他he和女她she，通过开门、关窗等动作学会open、close，并学会基本的颜色表达及询问What colour.

二、精心备好每一节课，提高课堂效率

熟悉每册、每单元重点知识之后，就要把重点分散到每一节课，还要挖掘每节课的兴趣点，采用多种形式、方法进行教学。小学是学习英语的最佳时期，要让学生轻松愉快地学好英语，就要激发他们的好奇心，学习的欲望和兴趣。

1.创设多彩情景，营造、活跃课堂氛围，让学生在尽可能真实的环境中感知、学习、运用英语。英语是一种语言，要在一定的情境中才能激发表达的欲望。因此，创设或虚拟情境，让学生置身于生动有趣的学习环境中，才能激发其学习兴趣和求知欲望。我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说过：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习的动力，没有求知欲。所以要想方设法使英语课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样，学生才会因为课堂的精彩纷呈而产生强烈的参与愿望，主动参与到课堂活动中来。

2.进行游戏、歌曲教学，让学生在欢快的气氛中身心愉悦地学习英语，激发学习兴趣。在我的教学中，我总是尽可能地进行一些游戏和歌曲教学。例如，在教人体部位时，我常用“Simon Says”这个游戏，由我或找一个同学发出指令“Touch your nose，touch your mouth，touch your ear”等，其他同学快速来指出自己的身体部位，来调节、活跃课堂气氛，使他们集中注意力，轻松、愉悦地投入到学习中。并时常用“Head、shoulders、knees、toes”这首歌曲调节、先由我来唱，同学们做动作，再让他们一边唱一边自己做动作，并由慢到快。虽然有点乱，可是学生们乐在其中，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，整个课堂活泼有序，充满了浓厚的学习气氛。

3.运用图像、声音、动画、视频等多媒体展示教学内容，使英语课堂形象化、趣味化和交际化。小学生最大的特点就是好奇，他们对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。运用多媒体能使英语课堂达到图文、声像、动画一体化的效果，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。

三、培养小助手、小老师，形成互帮互学的良好风气

小学生天性好动，也爱表现，我们要给他们充分的表现机会。在早读课时发现读的认真、读的好的同学让他们带领其他同学练习，既锻炼了这些同学也激发了其他同学的竞争意识。课代表和小组长更是老师的得力助手。小学生的注意力集中的时间很短，因此上课老师讲授的时间绝对不能太长，每讲5～10分钟后就要组织各种活动，让

他们自己动起来。两人小组、四人小组比赛朗读、对话练习等，在紧张热烈、多边互动的竞争气氛中，个个都会十分投入，让他们增强了自信心和成就感。

小组长还可以带领组员练习，互相纠错、改错。课前和自习课可以巧用小助手，发挥自我管理和人多力量大的优势。在课堂教学中兵教兵，小助手发挥传帮带的作用，用同学间通俗易懂的语言和谐、轻松、快乐地学习。

小学英语课堂教学不能一味地“满堂灌”，老师讲学生听，一定要使课堂活起来、动起来，采用多种教学形式和方法，通过各种活动想方设法激发学生的学习兴趣、吸引注意力，使他们爱学、好学、乐学。努力创设真实、轻松愉悦的教学环境，引导他们积极主动地参与到教学活动中来，进行有效教学。