提高初中体育教学效果的策略探索

◆薛小红

(河北省乐亭县马头营镇初级中学)

在新的课改理念与教学模式下，初中体育教学不仅要创新体育教学方式、丰富体育课内容，还要向学生传授体育知识、运动技能，并能使学生保持愉快的心情，积极主动地参与体育课程的每个环节。

一、初中体育教学现状阐述

1.体育教育教学模式单调，内容枯燥。目前，大部分的初中学校，在体育课教学中，教师的上课方式还一直沿用传统的体育教学方法，比较古板单调，而且所上课的体育内容单一枯燥，不能调动学生对体育课的兴趣。

2.学校和学生对体育课的认识存在偏差。相比小学，初中课程增多，学习压力增大，为了让学生有更多的学习时间，常常出现语数英等主课课程占用体育课作为学习主课时间。有时，学校甚至下通知，停止体育课，这是学校对体育课不够重视的表现。初中阶段的学生，一方面，在学校的误导下，对体育不重视。另一方面，由于学校对体育没有像语、数、英主课一样的考核制度，学生常常以一种“玩”的心态来对待体育课，造成对体育锻炼不重要的错误认识。

3.学生尚未树立体育精神。体育课与文化课最大的差别在于，动与静。学生在上体育课时，经常要跑动或者做各种动作，损耗体力比较大，时常会出现头晕、难受等症状，如果动作不规范很容易扭伤，这就给学生很大的心理压力害怕去尝试新的体育项目，导致他们排斥体育。这主要是学生尚未树立一种体育精神，学生认为，今后步入社会，对体育的需求不多，体育对工作和生活也没多大的作用，这是对体育的一种错误认识，其实体育锻炼才是身体健康最有的利保证。

二、提高初中体育教学效果的决策分析

1.丰富体育教学的模式和体育项目内容。在初中体育教学中，教师应该树立一种“学生为主体，教师为主导”的教学理念，彻底改变传统体育古板的教学模式及单一枯燥的体育项目内容，充分调动学生对体育的兴趣，让学生乐于上体育课。比如，教师在训练学生跑步时，可以增加跑步的趣味性，可以让学生组队举行比赛，并制定奖励机制，也可以改变跑步地点和方向，将绕着操场跑改成对着操场斜角跑等，从而增加跑步的新鲜感。这样不仅可以让学生悟出跑步技巧，而且提高了学生对体育的兴趣。此外，对于体育教学内容，可以增加一些新的运动项目，如瑜伽、武术、竞走、花式排球等，让体育课变得更加丰富多彩，同时将体育课与日常的生活密切联系起来，树立学生的体育精神。

2.充分发挥学生主观能动性，活跃课堂氛围。初中体育创新教学的形式有很多，但是活跃教学氛围是极其重要的一种。一方面，轻松活跃的课堂，可以让学生心情愉快，这样学生会很积极主动地参与体育运动项目，并且有很大热情探究体育技能。另一方面，由于每个年级学生的身体和心理特点都有所不同，体育教师在尝试创新的体育教学模式或者增加新的体育项目内容时，要根据学生的特点，选择适合并有助于促进学生身心发展的体育内容，积极发掘和发挥学生体育课中的主观能动性，让学生爱上体育，爱上锻炼。

3.培养学生自主学习能力，升华师生关系。体育的创新教学要有效地实施，其中重要的途径就是必须要构建和谐的师生关系，提高学生的自主学习能力。在新的体育教学中，教师应该多亲近学生，多与学生互动，让学生处于一种主动的状态，主动配合教师开发新的体育项目内容、主动提出对体育的新观点和新思维。然后，教师针对学生的特点引导他们去探索和理解体育知识、技巧、精神，最后进行归纳总结，并查漏补缺。这样一种良性的互动教学，促进了师生关系，提高了学生自主学习的能力。

4.提升体育实践能力，积极培养学生树立体育创新精神。新课改背景下，体育创新教学，要求树立“以学生为本，健康第一”体育教学理念。一方面，利用现代科学技术，丰富体育教学方式，丰富教学内容。如通过多媒体，可以向学生介绍瑜伽知识，让学生观看奥林匹克运动会、NBA球赛等；另一方面，引导学生在日常生活中挖掘体育项目，并鼓励学生多参加社区体育活动，在学校和生活中都受到体育的熏陶，树立体育精神，提高身心健康。

传统的体育教学已经不适应新时代下学生身心发展的需求，其存在的不足与各种弊端，严重影响着初中学生的身心发展，所以必须对体育进行创新改革。在创新性的体育教学下，需要丰富体育教学模式和教学内容，升华体育教师和学生的关系，培养学生的体育主观能动性，积极主动挖掘和了解体育知识，把体育知识贯彻到日常生活中。

体育教学应该注重人文关怀，其不仅能激发学生对体育的热情，而且能发掘学生体育潜能。