小学低年级绘本阅读的教学策略

王昌甜

摘 要 绘本阅读教学是小学低年级语文教学当中的一個重要内容，是通过图片插图来表达故事情节的儿童读物，具有直观性和趣味性，容易激起儿童的阅读兴趣。在现代小学语文教学中，越来越多人注重绘本教学，以丰富生动的绘本内容来反应一个深刻的内涵，给予孩子一个寓教于乐的熏陶和教育。在教学中应用绘本教学法，能够有效增加小学生的学习兴趣，提高教学效果。

关键词 绘本 小学语文教学 应用

中图分类号：G622文献标识码：A

当前，绘本教学在小学语文教学中的重要性显而易见。由于小学低年级的儿童天性贪玩，好奇心强，上课注意力不集中。因此，如何吸引学生们的兴趣是小学教师们研究的重要课题，而绘本教学作为辅助课堂教学的辅助读本起着很大的作用。因为绘本主要以图片为主，文字为辅，形象生动的展现故事情节，不仅锻炼学生的识字能力，还能提高学生们的兴趣，锻炼学生们的观察力和自觉性，同时营造一个和谐有序的课堂纪律。除了激发学生们的兴趣以外，绘本还可以培养学生们的绘画能力和欣赏能力，为低年级学生进入中、高年级学习打下基础。

设计好绘本阅读教学导读，激发阅读学习兴趣。“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”美国教育心理学家杰洛姆？布鲁纳认为：“一开始，教师要先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用‘最近发展区，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。”在绘本阅读教学中，应该投入感情读故事，用动作、神态等辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。

指导学生学会看图学文，充分发挥学生的空间想象力。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让学生仔仔细细地去看那些图画，引导他们在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。

绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助学生提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的学习知识的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，我们要重视学生读图能力与想像能力的培养。可以选择最富想像、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。

结合生活实际，积累品味语言内涵。绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。绘本阅读过程中的语言学习有多种方式，如听教师大声读、反复朗读、看图讲述、故事接龙等。在教师的逐步引导中，学生们感受其语言的魅力。其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是学生学习语言的重要方式。除了读中积累，有的语言也可以让学生进行模仿表达，让他们领悟绘本语言表达的形式与精髓。

图文并茂的绘本容易吸引学生。在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。通过阅读绘本，学生不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。学生在轻松愉快的阅读中，珍藏影响终生的良好的情感。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界、丰富内心、升华境界。

总之，绘本教学在小学语文教学中扮演的角色越来越重要，作为小学低年级教师，要根据小学生心理，合理选择绘本。在儿童绘本中，故事的内容具有很强的多样性，在小学语文教学中，为了获得更好的教学效果，绘本的选择不能随便，需要具有针对性。对此，教师可以根据小学生的心理，选择内容更加切合小学生校园生活以及家庭生活的绘本，这样能够在考虑到小学生心理感悟的同时，提高绘本在语文教育中的实用性。好的绘本不仅能够在内容上感动人心，精神上丰富自我，好的绘本通常蕴藏着人生哲理，从小教导学生们做人的道理。绘本阅读不仅能够培养学生们的创造力、想象力、逻辑思维能力、自我创作能力等，还能够给学生们营造一个快乐阅读的氛围，让孩子爱上阅读，在阅读中体会满满的幸福感，体会到阅读的乐趣，为孩子以后的阅读积累打下良好的基础。

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