高校教师组织支持感差异性分析

摘 要 组织支持对于学校的稳定性发展具有重要的作用。组织成员希望在组织中获得支持感，从而提升自己的自信心，获得更好的工作体验。高校教师由于岗位不同、年龄不同、学历不同，对组织支持感的感受度不一样。本文通过分析不同特征的老师对组织支持感的不同，提出一定的对策建议，能够增强教师队伍稳定性，有利于高校的稳定、高质量发展。

关键词 高校教师 组织支持 差异性分析

中图分类号：G647文献标识码：A

0引言

组织支持感是由美国社会心理学家Eisenberger在1986年提出的，它是指员工对组织如果看待他们的贡献并关系他们的利益的一种总体知觉和信念。在也就是组织对贡献的认可度，对工作的支持度。在本文的设计中，关于组织支持度，主要分为直接领导和学校两个方面，共有7个问题：（1）我的部门领导总是会想办法帮助我争取各种机会;（2）当我在工作上遇到问题时，部门领导会给予帮助;（3）部门领导愿意尽力帮助我发挥最大的工作潜能;当我工作做得很出色时，学校会给予关注和奖励;（4）学校为我提供了公平的晋升机会;（5）学校非常支持我参加与工作相关的培训或进修学习;（6）学校为我提供了良好的工作条件;（7）当工作用的设备出现故障时，总能得到很快的修理或更新。

1研究设计

本次调研采取问卷调研的方式，最终有效问卷为252份。其中男性82人，占32.54%，女性170人，占67.46%;25岁以下11人，占4.73%，26-30岁41人，占16.72%，31-35岁66人，占26.19%，36-40岁55人，占21.83%，41-45岁为38人，占15.08%，50岁以上16人，占6.33%;工作3年及以下的老师39人，占15.48%，工作3-7年的老师为52人，占20.63%，工作8-12年的老师有52位，占20.63%，工作13-20年的老师69人，占27.38%，21年以上的老师40人，占15.87%。本科及以下43人，占比17.06%，硕士167人，占比66.27%，博士有42人，占比16.67%。教学科研岗位的人200人，占79.37%，行政、教辅类52人，占20.63%。

2调研结论

2.1关于年龄的组织支持感差异性分析

在年龄的特征上，年龄在30岁以下和51岁以上的老师组织支持感满意程度较高，41-50岁年龄段的老师组织支持度最小。现在学校给予年轻老师的培训机会比较多，中年的老师一般由于要照顾家庭，时间精力都不充裕，因此很多事情不会争取。年纪大的老师一般都有高级职称，在学校认识的人也多，同时大家办事情的时候也会尊老爱幼，因此年纪大的老师组织支持感较强。

2.2关于工龄的组织支持感差异性分析

在工龄的特征上，工作3-7年的老师组织支持感最强。工作了3-7年，一般评为了讲师，很多课题可以申报，也有了继续进修的机会等。工作了3-7年的老师对于岗位比较熟悉，同时精力充沛，很多人也已经有机会走上了管理岗位，成为了学校和部门中坚力量。学校和部门对他们的支持力度也很大，因此组织支持感比较强。

2.3关于岗位性质的组织支持感差异性分析

岗位组织分为两类，一类为教学科研岗，一类为行政辅助岗。从调研的结果可以看出，行政教辅岗的组织支持感更强，行政教辅岗的老师得分要高于教学科研岗。因为行政教辅岗的老师是很多政策的制定者，部门老师人数一般也少与教学科研岗的老师。对于老师而言，更多的组织支持难度来自于对组织的政策不了解，解读不到位，签字的时候领导不在等各类问题，对于行政岗位的老师则方便很多。同时行政岗位的老师之间相互很熟悉，办事情的时候会更便利很多。

2.4关于学历的组织支持感差异性分析

随着学历越高，组织支持满意度越低。在高校中，一般而言学历在本科以下，一般都是行政岗位，能够成为专任教师不多，如果成为了专任教师，年龄都已经比较大了。而行政岗位的组织支持满意度是比较高的。具有硕士学历的老师，可能是行政岗也可能教师岗，所以组织支持度居中位置。具有博士学位的老师，一般都是在教师岗，同时承担了教学和科研任务，需要花很多时间备课，做科研。对于行政的表格填写、政策解读等都会存在不满意的现象。

3关于提升教师组织支持感的对策建议

组织支持感满意度越强，教师稳定性越强。在调研过程中，整体的组织满意度并不是很强。现在行政化的管理手段，太多的政策、太多的表格占据了学校老师的时间，导师老师组织支持满意度不高。加大对专职教师岗位的支持力度，教师岗位教学、科研压力较大，如果还被行政事务占据太多时间，那么满意度就会降低。建议高校加快办公自动化的程度，让行政类事务工作效率变得更高，增強教师的组织支持感，从而增强高校教师队伍的稳定性。

L芑鹣钅浚？017年度江西省教育科学规划项目（17YB236）阶段性成果。

作者简介：欧阳奕（1986.3-）女，汉族，江西萍乡人，管理学硕士，江西工业职业技术学院讲师，研究方向：高等教育管理、劳动关系。

参考文献

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