小学语文教学中多媒体课件与传统教具的结合分析

王树山

在现代小学语文教学中，由于信息技术的发展，多媒体课件得到广泛的应用。但是，有的教师过分依赖多媒体课件，在教学过程中几乎不再使用传统教具。虽然多媒体课件有许多优势，但传统教具的作用也是不容忽视的。如果能够将两者结合起来使用，那么小学语文教学会达到更好的效果。

一、多媒体课件在小学语文教学中的优势

1.有利于激发学生对语文学习的兴趣

在小学语文教学中，多媒体课件可以通过多种形式将教学内容呈现在学生面前，吸引学生的注意力，提高学生课堂参与的积极性。生动形象的画面能使教学内容更加直观，有利于调动学生的学习积极性，将学生的学习兴趣激发出来。例如，在《松鼠》的教学中，教师可通过多媒体课件展示松鼠的不同造型图片，使学生能够从细节上了解松鼠的外形，从松鼠的各种生活动作中，判断松鼠的生活习性等。课文在对松鼠的外形进行描述时，这样写到：“松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷，玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛……”通过文字描述，学生也许想象不出松鼠的具体形象，但多媒体课件却能使松鼠的形象一目了然。看到松鼠可爱的形象，学生希望了解更多关于松鼠的信息，能将学生阅读课文的兴趣激发出来，使学生在课堂上更加积极地学习。

2.有利于突出教学中的重难点

在传统的小学语文教学中，教师会将重点知识和难点知识在黑板上板书，教师在板书的时候很容易分散学生的注意力，降低学生在课堂上的学习效率。利用多媒体课件教学，教师可通过不同的颜色、图案等，突出教学重点，使其一目了然，让学生更好地抓住重点。例如，在《松鼠》这篇课文的教学中，重点是要让学生了解松鼠的特征和习性，文章中关于松鼠的特征和习性都有相应的描述。如在写松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上面加一个盖。这就是松鼠搭窝的过程。为使学生更好地理解松鼠是怎样搭窝的，教师可在多媒体课件上摘抄下这段文字，将表示顺序的字词圈出来，这样就能使学生更好地理解松鼠搭窝过程的有序性，从而强化学生对这部分内容的理解。

3.有利于丰富课堂教学内容和形式

在传统的小学语文教学中，教师所采用的教学方式比较单一，教学内容以教材为主，很少对其进行扩展。教师在课堂上占据着主导地位，学生则十分被动地接收教师所讲解的内容。在这样的情况下，学生的学习积极性就会降低，其在课堂上的学习效率也不高。多媒体课件能够对教材内容进行补充，还能使小学语文课堂教学形式变得更加丰富，为学生创造更加轻松愉悦的学习氛围。例如，在《检阅》的教学中，课文主要讲述波兰一所学校的儿童队员在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。在游行的时候，他们的检阅队伍获得大家的一致喝彩。在对这篇课文进行讲解的时候，教师可以通过多媒体将游行检阅过程以动画的形式呈现出来，让学生能够结合课文的描述，对游行现场有更加深刻的认识。同时，教师还可通过多媒体对游行、检阅等知识进行补充，这样能够使学生对课文有更加深刻的认识。

二、传统教具在小学语文教学中的优势

1.形象直观

传统的教具非常直观，通过传统教具展示教学内容，能使教学内容一目了然，还能降低教学难度。例如，在《荷花》的教学中，教师可制作生字卡片，在卡片上写上“荷”“挨”“莲”“胀”“仿佛”等生字新词，卡片一面写上生字新词及拼音，并写出其含义；卡片的另一面则可以利用生字组词、造句，使学生能够学习生字、新词在具体语境中的应用，培养学生的知识运用能力。生字卡片上的内容十分清晰，学生可以利用生字卡片学习生字。在学习完生字新词以后，教师还可让学生之间相互利用生字卡片进行听写练习，帮助学生巩固所学生字。利用生字卡片进行生字教学，既能增加语文课堂教学的趣味性，又能使教学内容更加形象、直观，有利于提高学生的学习效率。

2.操作方便

与多媒体课件相比，传统教具使用起来更加便捷。利用多媒体教学，教师需要提前制作好课件，这需要花费比较多的时间和精力，在课堂上利用多媒体呈现教学内容时，必须借助计算机和相关软件才能进行，这就会增加多媒体课件教学的复杂程度。传统教具使用起来十分方便，教师可根据课堂上的实际教学需求，对教具进行灵活运用。例如，在以上生字教学中，生字卡片就发挥着十分重要的作用，教师可以在对生字进行讲解的时候拿着卡片在教室走动，让学生近距离观察到卡片上的内容。教师也可以将全班学生分成多个小组，要求每组学生都准备一套生字卡片，利用卡片进行猜字游戏。生字卡片的用途非常多，在学生复习的时候，还可将卡片作为复习资料，只要拿出卡片就可以学习。通过对传统教具的利用，还能实现小学语文的移动学习。由此可见，传统教具在操作上具有很强的便捷性。

3.制作简单

传统教具可以利用废旧物品制作而成，教具的制作可以由教师和学生共同完成，在利用教具教学的过程中，还能促进师生之间的互动。并且，传统教具的制作相对比较简单，其既可以作为教具，也可以作为学具，在小学语文教学中发挥着十分重要的作用。例如，教师和学生可以将废旧的硬纸板利用起来，裁剪成大小相同的正方形纸片，在纸片上写上拼音字母，就可以用于拼音教学。挂图、汉字笔顺规则表、汉语常用部首名称表等，都是使用频率比较高的传统教具。这些教具学生也可以自己制作，在制作过程中还能锻炼学生的动手能力，帮助学生熟悉教学内容，从而使学生在课堂上更加高效地学习。

三、小学语文教学中多媒体课件与传统教具的结合策略

1.根据教学需求合理选择教具

多媒体课件和传统教具都有自己的优势，在小学语文教学中，教师应根据实际的教学需求，灵活选用不同的教具教学，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，使学生能够在课堂上高效地学习。例如，在《落花生》的教学中，教师就可以将多媒体课件与传统教具结合起来使用。在对课文中一家人吃花生的场景进行讲解时，通过多媒体课件将此场景展示在学生面前，帮助学生理解课文。而在父亲讲解落花生的生长过程让作者明白花生的珍贵品质时，教师则可通过图片的形式将此过程呈现在学生面前。在讲解的过程中，教师可以在教室内来回走动，让每位学生都能够观察到图片上的细节，了解花生植株的结构，被花生的品质所折服，踏踏实实做一个淳朴的人、有用的人。在对文章中的生字进行讲解时，教师可利用生字卡片进行讲解。在对文章段落进行分析时，则可以通过多媒体课件完成分析。教师还可将花生及其植株的实物带到课堂上，利用实物教学，使语文教学更加形象、直观。通过对文章的深入分析，学生才会明白作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用落花生做题目。只有理解作者的写作目的、表达的情感，学生才能真正理解课文，在学习中有所感悟。在多媒体和传统教具的结合下，能提高学生的课堂参与积极性，提高课堂教学效率。

2.在教具的使用过程中要避免形式化

在传统的小学语文教学中，虽然教师会借助各种教具开展教学活动，但很多教师都没有将教具在教学中的作用充分发挥出来，导致语文课堂教学形式化现象比较严重。多媒体课件和传统教具都有自己的优势，教师应对每种教具的优缺点有足够的了解，才能根据学生的学习情况和教学需求，灵活地运用各种教具教学，从而真正提高小学语文教学质量。例如，对于《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》等古诗的讲解，教师可以多利用多媒体课件。由于古诗的文字比较简练，学生理解起来会有一定的难度，所以部分学生对古诗存在抵触心理。利用多媒体课件对古诗的写作背景进行补充讲解，对古诗中的重点词句进行详细分析，能使教学内容更加全面，可降低古诗的教学难度。教师在讲解过程中还可以动态地展示一些图片内容，如《泊船瓜洲》中的第一句：京口瓜洲一水间中的“京口”是一个地名，在今江苏省镇江市，和长江北岸的瓜州隔水相望。这时，教师就可在多媒体课件上展示一些有关京口的图片，使学生能够对该地方有更形象的认识。在多媒体课件中，教师还可适当地提出一些问题，引发学生的思考。如“这首诗的主题是什么？”教师将这个问题同步板书在黑板上，以强化问题的重要性。黑板、粉笔是最传统的教具，将此教具利用起来，能集中学生的精力，还能使学生的思维受到启发，有利于帮助学生更好地了解这首诗所表达的内涵，从而提高课堂教学有效性。

四、结语

在小学语文教学中，多媒体课件有利于激发学生对语文的兴趣、突出教学中的重难点，还能丰富课堂教学内容和形式。而传统教具形象直观、操作方便、制作简单，两者各具优势。在实际的教学中，教师应根据教学需求合理选择教具，在教具的使用过程中要避免形式化。通过对多媒体课件和传统教具的灵活使用，提高小学语文教学质量。