善用班级事 巧做智慧师

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(山东威海市经济技术开发区实验小学)

成长中的烦恼和困惑是每个孩子都要面对的，成长中的错误是每一个孩子都会犯的。作为教师，我们要用积极的心态面对孩子遇到的各种问题，引领孩子们朝着健康的方向快乐成长。我们要做智慧型的教师，利用班级里的一些小事，巧妙地引导孩子讨论、分析，发现自己的问题，从而不断地成长。

学会感谢、学会祝福——从一块糖说起。圣诞节前夕，小溪为每一位同学准备了一个棒棒糖，可发到中间却发不下去了，好几个男生围着小溪，嚷嚷着要抢糖，后来看到我走进教室他们才慢慢散开。看到发到手中的糖，有些孩子竟毫不犹豫地剥开糖纸，把糖放进嘴里。上课铃响后，才极不情愿拿出放进桌箱。

看到这种种的情景，让我不能不气。但我还是尽力平静地说：“今天是圣诞节，我们每人得到了一份礼物，为什么不能把这份意外的礼物与家人分享呢？”他们有的愕然，有的欣喜，有的却感觉无所谓。

这件事情让我看到了孩子表现如此之差，没有礼让、没有感谢，更谈不上祝福，他们的心中只有他们自己。面对这样的现状，作为他们的老师我必须做点什么。

星期五的早晨，一到学校我就来到教室，看着孩子们陆续到齐，我问他们：“昨天没有吃糖的同学，回家后怎样对待那块糖的？”十来只手举起来了。“我把它给了妈妈，妈妈说她不吃，让我吃，妈妈还说我的女儿长大了。”“我把它当成礼物送给妈妈，妈妈也不吃，还说你有这份心意就成了”……看着这些孩子们，看着她们的脸上洋溢着喜悦的笑容，听着她们说着这些动人的话语时，我心中也充满着一种感动。“真高兴，为了这些表现出色的孩子们。昨天晚上一定有很多家庭充满了温馨和喜悦。父母爱我们，他们可以无私的奉献，他们可以不要回报。面对这么伟大的爱，我们不需要什么了不起的礼物，哪怕是一句话、一块糖都能温暖父母的心。”再看看那些有些遗憾的脸，我又说：“错过这样温馨的时刻，你的心中一定有什么？”“有惋惜”刘南抢先说。

面对这样的两种天地，我说：“一块糖的诱惑真的很大，我们会全然不顾地把它放进嘴里，但同时我们也失去了抵抗诱惑后所能得到的甜蜜。”孩子们肯定地点点头。

“一块糖的诱惑力真的就那么大吗？让你可以全然不顾地冲上去要糖、抢糖？”有些孩子不好意思地笑了。

“你缺失的礼貌，你鲁莽的行为都会让人觉得很不舒服。”“老师，我想对他说声对不起。”“老师，我想感谢他”……

苏霍姆林斯基说过，只有能够去激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。是的，如何激发学生进行自我教育？我们必须抓住教育的关键点。试看这件事情，如果我在周四就把一切都处理完，那样我就失去了一个让孩子教育孩子，让事实来说话的最有利的帮手，教育效果也会大打折扣。所以，我认为有时等一等也不失为一种策略。等一等让事情发展的更大，同时也会给我们创造更多的教育契机。

懂得责任、学会承担——从一场电影说起。最近，班级中的男生频频出现问题。正好星期五学校集体组织看《红星小勇士》这部电影，看电影的过程给我带来了很大的触动。我就借此机会和学生一起聊电影，一起感受电影，让电影中的人物、情节去影响他们。

“孩子们，在看电影的过程中我听到了两次最响亮的鼓掌声。一次是胡汉三耀武扬威地对老百姓训话时，冬子赶来一群家禽，搅乱了胡汉三嚣张的气焰，并且让胡汉三一头栽进了牛粪中。这时我听见了你们的掌声，我也看到了离我最近的王尊等几个同学在用力的鼓掌。另一次是胡汉三的帮手手中的枪被潘冬子用弹弓打掉的时候。在那危险的时刻，冬子屏息凝视，射中目标，挽救了解放军叔叔的性命。那时我们是用力地鼓着掌。这两次鼓掌都发自你们的内心，大家能说说你们鼓掌的缘由吗？”

“我觉得胡汉三很可恨。”“我认为冬子很聪明，让那么可恨的胡汉三栽在牛粪里，太解气了。”

“咱们同学说的多好。两次掌声，让我看到了你们内心深处的爱与憎。其实在我们的内心深处都有一杆秤，用它来评价好人和坏人。在我们的内心深处也都希望自己能做一个好人，做一个不伤害别人的人。但要真正地做到这些真的是不容易，它需要我们学会忍耐、学会谦让、学会克制。”

再回到影片，当看到潘冬子的父亲临走前嘱咐冬子的话时，我感受到了在咱们同学中间也弥漫着一种郑重。父亲说：“冬子，我走了之后，你是家里唯一的男子汉，你要照顾好妈妈。”冬子似懂非懂的点点头。你知道这种点头意味着什么呢？“意味着有危险就挡在妈妈的前面。”“意味着平时就要多帮着妈妈干活。”……

“是的，责任就意味着种种付出。作为男孩更应该有这种责任心。冬子感受到这种责任，那你们呢？我们班中的一个个小男子汉们，你们能感受到你们的责任吗？你们能撑起咱们的这个班级，而不是总让女生来肩负这份责任吗？这份责任，包括自我约束、勇于承担，也包括能牺牲自己的小利益换来同学或班级的大利益。”

大部分男生爽快地答应了。看着他们那轻松的表情，我笑了。“君子一言，驷马难追。既然答应了，就要接受这份责任。尽管它不需要你们去面对敌人，不需要去与汉奸做斗争，但这份责任体现在生活中的一点一滴的事情中，它同样需要我们有坚强的意志，需要我们不停地与自己作斗争、与环境作斗争。”这时，学生脸上轻松的表情消失了，代之的则是坚毅和严肃的表情。

一次郑重，让我们懂得了一份责任。“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。”苏霍姆林斯基的这句话给我留下了深刻的印象，我也在我的教育中努力去实践。

懂得自尊、维护尊严——从一个称呼说起。记得有一次放学排队的时候，听几个女生在说宠物。“什么宠物？”我走过去问。几个女生开始还不说，后来才说班里的杜林总是给别人带好吃的，说只要谁当他的宠物，他就每天带好吃的给他。班中已经有好几个男生是他的宠物了。

正好前两天我们刚读了《爱的教育》中的《少年爱国者》这篇文章，于是我问学生还记得《少年爱国者》这篇文章吗？哪位同学能讲一讲故事的梗概？王琪站起来把故事复述了一遍。我说：“这个少年为了自己国家的尊严，抛弃对他来说可以救命的钱，一位有尊严的少年。”这时李立插嘴说“我们是小孩。”我看看他，感谢他给我们抛出了这么好的一个话题。我点点头说：“是的，你们是小孩，那小孩到底有没有尊严呢？”“我认为小孩也有尊严，小孩也要把脸洗干净，穿干净的衣服，让别人瞧得起。”“小孩当然有尊严了，妈妈在同学的面前批评我这不好那不好，我也会很难受，感觉没有面子，这不就是尊严吗？”“李立，你认为呢？”李立不好意思地笑了，“我认为我们也有尊严。”

我把有关宠物的事情抛了出去。我问孩子们，对于这件事情，你们是怎样看的？“我认为这样做不是很好，怎么能心甘情愿地当别人的宠物呢？”“一想到宠物，我就想到了各种小动物。反正我不愿当别人的宠物。”“不知那个同学怎么想的，他怎么能让别的同学当他的宠物呢？”我看了看杜林的脸，有些红了。再看看那些愿意接受这个称号的同学也是满脸的不自在。我想现在教育效果已经达到了。宠物风波就这样平淡的过去了，以后再也没有发生类似的事情。我庆幸我在事情发展的关键期及时采取了有效的方法。同时，我也意识到班主任对班级舆论的导向起着至关重要的作用。

与这群孩子们相处已快1年了，这样的小事经常发生在我们的班级中。也许它们微乎其微，也许它们俯拾皆是，但恰恰是从这些小事中，我找到了教育孩子们的切入点。带着这样一群性格各异的孩子们，我们要认真、耐心地影响和教育他们，让孩子们健康快乐地成长。