◆
(甘肃省永靖县陈井镇第二中学)
英语是一门语言,语言的学习离不开阅读,何况随着素质教育理念的不断深入,对初中英语阅读教学的要求越来越高。通过阅读,提高学生的理解能力,培养学生学习英语的习惯,提高学生的英语写作能力、表达能力以及学习英语的综合能力,是英语阅读教学的目的。作为初中英语老师,要在教学中善于发现问题、解决问题,根据学生的学习需要改变教学方法,并结合学生个性,努力培养学生的阅读习惯,提高教学效率。那么,作为初中英语老师,如何在课堂教学中发挥学生的主体性,激发学生兴趣,促进英语阅读教学呢?
作为初中英语老师,要想在教学中培养学生的阅读能力,首先,就要学生加强对基础知识的巩固,从一个单词,到一组单词,再到一句话、一段话,还有一些常用的固定搭配等,都要让学生尽量的多记,牢记,达到滚瓜烂熟的地步,才能减少学生阅读时的错误理解,影响阅读的效果;其次,要让学生熟悉语法,掌握句型的结构,避免在阅读时出现情节混乱、句意误判,影响理解的结果;第三,教会学生记单词的方法。比如,为了加强学生对单词理解式、运用式的记忆,可以把单词放入句子中,再加入语法,放在特定的时态中,帮助学生理解、巩固。如,“tape”,把它变成句子“It would be uneconomical to send a brand new tape(寄一盘新磁带过去不合算).”当学生对这个单词拼写还是用法有了一定的理解后,再把它放到语境中,“Sending a new tape used to be uneconomical.Sending him a set will help him learn more(寄一盘新磁带过去不合算。寄一套给他,更能帮助他的学习).”这样有单词、有句子、有语境,学生记起单词来不但快,而且还能一举几得,既会拼写,又会运用,还能充分理解,对于阅读来说是极大的促进。
要想培养学生对英语阅读的兴趣,老师就要注意方式方法,迎合学生心理,给他们一些感兴趣的阅读资料,让他们投入其中,先培养他们的阅读情感,扩大学生的知识面,开阔学生视野,使其慢慢爱上阅读。比如,在圣诞节的时候,可以给学生搜集、整理一些关于圣诞节的资料进行阅读。还可以给学生找一些外国经典故事和童话,让那些精彩的内容来吸引他们的,使们认真、投入地阅读。比如,《The Wonderful Wizard of oz》《Robin Hood》《Aladdin Lamp》《Alice’s Adventures in Wonderland》《The Wind And The Sun》等,这些童话和故事,既能激发生的阅读兴趣,还能培养学生自主学习、阅读的好习惯,无形中提高学生的阅读能力。
在英语阅读中最怕的是学生断章取义,这样一定会影响理解错误,影响阅读效果。英语的文章和我们汉语的文章一样,肯定是有头有尾,有故事,有内容,有情节的。如果学生对文章前面的意思不理解,或者对后面内容不理解,只根据中段和后段,前段和中段,那肯定是理解不全。再如,学生对某一个词组理解不透,如果不注意语境,肯定理解错误。所以,老师要教会学生联系句子情境和语境来帮助理解内容,正确理解作者想要表达的意思。在英语学习中,我们发现英语中也有很多一词多义的单词,对于这些单的理解,我们就可结合上下内容,句子前后单词,来进行判断理解,尽量让文章保持通顺。比如,“I can play the piano.”这里的“can”既能译成“能”,也能译成“会”。而在“Please give me a can.”这个句子中,“can”只能译为“罐头”。让学生掌握了联系情境和语境理解内容的方法,对于学生的阅读能力,理解能力将是一大进步。同时,由于阅读的顺畅,学生的英语知识,视野不断扩大,他们对于英语学习的认识也会变化,这对他们学习英语非常有利。
总之,在初中英语教学中提高学生的阅读能力,培养学生的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣,让学生广泛阅读,既能增长知识,开阔视野,丰富学生的基础,对于学生学习英语还是提高阅读能力,都将是质的飞跃,同时也能实现英语阅读课堂预期的教学目标。