浅谈新课程教育理念下的自主学习策略

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(吉林省洮南市呼和车力蒙古族乡中心小学)

一、课堂教学中，教师需要努力为学生创设和谐的教学氛围

教育教学活动的开展，没有一成不变的成功法则。教师开展教学活动应该根据教学内容的特点、学生的知识水平、学生的心理发展特点等诸多因素来选择适合的教育教学方法。学生的学习也是一样，没有什么样的学习方法适合所有的学生，每一名学生都要根据自己的个性特点来选择适合自己的学习方式。教师在教学中应该准确把握这一教学规律，因材施教，为学生创设民主和谐的学习环境。教师在开展教学活动之初，应该积极与学生开展沟通与交流，全面掌握学生的学习规律与心理发展需求，然后选择学生感兴趣的教学方式与教学手段来开展课堂教学。在课堂教学中，教师一定要立足学生的实际，从教学内容与教学目标的实际出发，为学生创造一个民主、自由、和谐的课堂教学氛围，只有在这种轻松愉悦的学习环境下，学生才能够自由自在的学习，学生才能够放松自己的身心，全身心地投入到知识的学习与探索中去，只有在这种轻松、愉悦的学习氛围下，学生的智慧与学习的潜能才能够被有效地激发出来，学生才能够在知识学习与探索的过程之中迸发出新的想法、新的思维，才能够使学生在学习的过程之中找到乐趣，以兴趣激发学生自主学习能力的养成。课堂教学中创建民主、和谐的课堂教学氛围是非常重要的，新课程教育理念对学生的内在学习动力进行了全面的研究，只有教师的课堂教学迎合学生的心理需求，才能使学生自主参与学习、全面健康发展。因此，教育教学过程之中教师应该转变教育教学观念、改变课堂教学形式，真正发展成为课堂教学的组织者与引领者，为学生创设和谐的教学氛围，有效促进学生的知识学习与能力提高，让课堂活动中的教与学更加富有实效。

二、课堂教学中要注重知识与文化教育并重，使学生把对知识的探索当成自己内在的一种需求

中华文明源远流长，不论教育改革如何发展，我们的课堂教学都应该注重传统文化的教育，对中华民族发展过程中的文化精髓传承与发扬。因此，我们的课堂教学在注重学生知识教育的同时，还应该对学生进行文化教育，使学生在掌握知识、提高能力的同时，实现人文素质的提高。学科知识的学习与文化教育其实是相互储存的，在我们其它知识学习的过程中就一定会涉及到文化教育，而要了解一定的文化发展同样也离不开学科知识的学习。学科教学中不仅包含很多民族的历史与文化背景，而且还极大地蕴藏着整个民族对人生的观点、人民的生活方式与思维方式，文化的发展是形形色色的，知识的学习也是多种多样的。因此，我们在教学的过程中不但要教给学生专业的知识，还应该注重对学生进行文化教育。特别是在学习一些跨文化交际背景下的知识时，我们应该以文化教育为主线，不断提升学生跨文化交际能力的训练与发展。虽然新课程教育改革取得了很大的发展，但现在的课堂教学受到升学的影响，很多教师在教学的过程之中还是注重学生的知识学习为主，题海战术的巩固训练还存在于很多教师的教学实践之中。教师根据升学考试中经常出现的知识点与题型对学生进行反复的强化训练，教给学生不同题目的答题技巧，教学活动始终围绕如何在升学考试中取得高分为目标。在平时的课堂教学中也是以千方百计提高学生成绩为教学工作的主要方向，对学生综合能力的培养关注度远远不够，在知识学习的过程之中知识发展的文化渊源与内涵的讲解不细致，甚至有些教师在课堂教学中对于知识的产生与发展背景只字不提，这导致了很多学生在接受知识教育的时候缺乏必要的文化教育，这样的教育教学过程不能够有效促进学生正确的人生观、世界观与价值观的形成。新课程教育改革要求教师提高自己的业务能力，转变教育观念，使学生积极、主动地参与到教育教学活动中，真正把知识的学习与探索当成自己所追求的乐趣。只有这样的学习状态才能够真正调动学生知识学习的内在学习动力，使学生保持积极的学习热情与浓厚的情感体验参与到教师所设计的教学活动中，在教学活动参与的过程之中不断提升自己的知识学习与应用能力，让学生在知识学习的过程之中真正找到自己存在的价值，体验知识学习所带给自己的一种心理满足，真正体验学习带给自己的那种成功感与喜悦感。

现代社会的知识更新速度已经超乎了我们的想象，知识的发展也呈现日新月异的变化，知识的更新也会随着时代的发展与社会的进步而不断更新，这就要求我们的学生学会学习，只有这样才能真正适应未来社会的发展。自主学习能力的发展会有效促进学生终身学习能力的发展，终身学习能力也是社会发展对我们提出的必然要求。