谈幼儿游戏的开展策略

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(吉林省长春市二道区教育第一幼儿园阜丰分园)

在整个学前教育阶段，让幼儿通过形式活泼的游戏活动，养成良好的生活和学习习惯，培养幼儿积极的人格品质，这些都是可以通过游戏来实现的目标。游戏本身受到幼儿的喜爱，他们非常习惯采用这种方式来学习新的知识，明白更多的道理。所以在游戏创新方面，要跟上时代发展的步伐，要从学生的兴趣点入手，从幼儿喜欢的游戏元素进行创新。总体来说，学前教育者要采用多种有效教学手段，变革幼儿游戏教学的现状，坚持科学的游戏理念，调动儿童的自主能动性，让幼儿在游戏中发展创新精神、创新技能，从而促进幼儿教学质量的提高。

一、充分认识游戏活动对于幼儿身心健康发展的重要价值

从幼儿的健康成长发展来看，他们通过游戏活动既可以锻炼身体，也可以锻炼他们的头脑，身体和心理都能够得到充分的锻炼，而且让大脑和肢体密切的配合起来。在游戏活动中，幼儿可以感受到更多的自由性，他们的自主性可以得到发挥，像一些吃饭之前的手指操活动，通过这样的锻炼，让他们的手指变得更加灵活，同样这也是对大脑的一种训练方式。幼儿的很多能力发展都是在游戏活动中实现的，他们善于模仿，通过模仿去了解外部的世界，获得更多的社会经验，所以儿童的好奇心和求知欲，也是在游戏活动中不断的扩展着。

游戏活动也给幼儿更多接触同伴的机会，在与同伴协作完成游戏活动但过程中，他们可以通过语言表情等进行交流，对于制定共同的游戏规则和遵守相应的，具体制度，幼儿们的社会行为逐渐变得规范起来。所以，在游戏活动中，幼儿的自我意识也不断得到发展。但随着自我意识的发展，幼儿的人格也不断的获得塑造。他们的性格品质也是在于他人交往互动的过程中，逐渐定型并稳定下来的，当然在幼儿阶段，幼儿的人格品质还处在最初的塑造阶段，给他们更多积极的正确的指引，幼儿的品质就会有更加健康平衡的发展趋势。在游戏中，特别是假象性游戏之中，儿童的想象可以上天入地，无所不能，自由驰骋于假想与现实之间。在这一游戏氛围中，易于在一些客体与观念之间形成一些独特的关系和联想，这些独特的关系和联想一旦遇到日后现实可能性的催生，就会有所创新。围绕培养幼儿创新能力的发展，游戏活动也给了幼儿更多创新创造的发展机会。

二、面向幼儿开展的游戏活动，要具有创新的品质

结合幼儿的年龄和生活经验不断创新游戏的形式，将幼儿喜闻乐见的一些素材融入到游戏活动中去，这样，幼儿就能够在游戏中得到更多的乐趣，在游戏中养成更多的积极行为习惯。幼儿平时有喜欢看的动画片，有喜欢的动画片中的角色形象，这样教师就可以以这些角色形象作为游戏的主角儿，让幼儿结合这样的角色，完成一些游戏活动的任务。这样的安排相对来说更容易完成，幼儿的兴趣也会更加的浓厚。幼儿教师也可以安排一些促进亲子情感交流互动的游戏活动，让幼儿在课下去完成。在幼儿阶段，亲子关系的融洽和谐，对于幼儿健康成长发展，对于幼儿安全感的提升和稳固都是非常必要的。例如，可为幼儿设计《我和爸爸妈妈一起玩》游戏课题，让幼儿自行收集家里的照片、声音等资源，在班级进行展览，让幼儿讲一讲我和爸爸妈妈的故事，比一比哪个小朋友收集的最全、故事讲的最好，随后可以在学校开展亲子活动。所以，在这样的活动中，幼儿的情感得到了培养，增进了亲子之间的关系，也让幼儿获得更多快乐成长的机会。

三、面向幼儿开展的游戏活动，需要教师注意的一些问题

开展游戏活动深受幼儿的喜爱，然而，要综合考虑安全等因素，教师也需要在游戏设计和组织活动中，考虑到各方面的因素。这样才能保证游戏活动顺利开展，也在能保证幼儿在活动中得到更多成长发展的机会。为了保证幼儿的安全，教师在游戏活动中要注重观察，观察幼儿在游戏活动中的表现，尤其注意到一些并不友好的行为。及时对幼儿进行单独的教育，让幼儿逐渐养成更多的亲社会行为。

在游戏活动中，教师要给幼儿更多自由发展的机会，游戏活动的设计需要遵循一定的规则，但是规则也不要太死太多，只要能够保证幼儿的安全，可以鼓励幼儿们有一些创造性的方式，去完成游戏的任务，这样可以有助于幼儿自主性的发展，有助于幼儿创新能力地发展。在游戏的设计和选择方面，要充分的考虑到幼儿的年龄特点，考虑到他们的身体协调性是不是足以完成那样的游戏活动，最适合的才是最有效的，因此教师在设计的时候要充分考虑到该因素。因此，在游戏活动设计和开展的过程中，教师都要特别留意幼儿的表现，要加强教学反思，不断优化整个游戏活动的教学过程。