医学研究生网络教学的探析

孙达欣 王翰忱 宋景双 杜勇

随着信息化和网络化的不断发展，互联网的出现与快速发展，给各国的教育带来了强大的冲击，网络教学也已日趋成熟并在世界范围普及[1]。而单纯使用传统的教学模式已不能满足现代高校培养高层次人才的培养要求，尤其在医学研究生教育领域，教师难以同时满足不同层次学生的求知需求，而充分利用网络资源实施教学活动不但可以实现教学资源共享，同时学生可以合理安排自己的时间，极大地提高学生的自主学习能力，并且有助于培养研究生利用网络资源建构新知识并解决问题的能力。因此，合理有效地利用网络信息资源，有助于弥补传统课堂教学的缺陷与不足，促进研究生教学质量的提高，为培养高素质医学人才奠定良好的基础。

1 网络教学的特点

首先，网络教学是以计算机为基础工具，利用网络及多媒体技术实施的现代化教学模式与方法。网络可以提供丰富的巨大的空间，不论是基础医学知识，还是最新前沿动态，不论是文字图像，还是声音动画，都可以通络网络有机融合[2]。网络是一个快速的资源共享宝库[3]。网络自主学习平台具有信息化学习资源，能够为医学生创设多种学习和测试环境，培养医学生诊治思维能力和解决临床问题的能力[4]。同时网络教学具有强大的开放性、交互性及共享性，通过网络，学生可以根据自己需求，更高效地学习知识，培养了学生独立思考及解决问题的能力。

其次，在网络教学建立之前，研究生获取知识主要通过导师的专业指导及翻阅相关资料，获取知识的效率低，所接受到的知识的广度及深度受导师影响较大，而网络资源丰富，内容充实，网络巨大的知识容量能够转变传统教学空间中存在的问题，使专业知识的获取不再局限于书本[5]。

2 研究生应用网络教学的可行性

首先，学习活动会受到学习目标、学习者的认知水平和学习环境这 3 个方面因素的影响[6]。研究生普遍具有较强的自学能力及自主学习意识，在学习过程中能争取主动，并且对新知识及新事物具有较强的接受能力及学习能力。在医学继续教学活动中，可以灵活应用网络教育平台开展教学活动[7]。其次，随着研究生院校的投入及网络技术的发展，目前基于网络的教学在普通高校已逐渐展开，这也为研究生网络教学发展及改革提供了一定基础。

3 目前医学院校网络教学中存在的问题

目前各个医学院校已经在传统的科研及教学中有了较好的条件并且积累了很成熟的经验，但在网络环境下，某些问题就显得十分突出。首先，目前无论是研究生导师还是研究生，在培养过程中存在过于依赖网络的现象，他们认为通过网络，可以找到任何需要的资源和信息来解决研究及培养过程中所遇到的问题。但长此以往，容易导致导师与研究生不愿主动思考及解决问题，而更倾向于“拿来主义”获得想要的结果。这对培养研究生及对导师的研究及教学能力无疑是有害的。其次，虽然目前信息检索已经成为研究生教育的必修课，但是仍有许多文献检索手段和技巧仍不为研究生所掌握，这也制约了研究生的培养。再者，目前从网络环境中可以获取大量资源及信息，但是，这些信息有些是无用甚至错误的。因此，培养研究生有效甄别网络资源的真伪能力十分重要。最后，虽然网络教育已经深入各大院校的教学过程中，这也导致了研究生在学习过程中过度自主，忽略了导师在研究生培养过程中所起到的作用，这可能导致学生对导师引导作用的轻视，而脱离了导师的指导，导致研究生浪费更长的时间解决培养过程中所遇到的问题，甚至可导致与研究结果相悖的结论。因此，网络教育是把“双刃剑”，教受双方都应认识到其中的优势与缺点，辩证地使用网络施教，并注意回避其缺陷和不足。

4 医学研究生网络教学改革措施

4.1 转变研究生导师的教育理念

首先，需要转变传统的医学研究生培养理念，使其与网络教学灵活、有效地结合起来。导师应不断改进教学理念，适应网络环境下所带来的教学方式的改变，避免研究生在丰富的网络资源下，减少了对导师知识传授与指导的依赖程度。应探索以导师为中心结合网络教育的新型教学模式与方法，提高培养效果。其次，转变“灌输式”教学模式。随着网络的发展，传统的“灌输式”教学模式受到了挑战。由于网络的普及，导师常常仅需提出问题，学生们通过网络自行对所需资料及信息收集和整理，最终在导师的指导下完成学习研究。这种教学模式因解决问题的过程需要学生参与全过程，不仅可以提升研究生的学习热情，而且通过导师的这种“启发式”式指导，加强了师生交流，提升了师生关系。网络学习可以将传统的灌输式学习代替为自主学习，将教育的中心将教育者转向学习者[8]。最后，建立具有网络教育能力的教师队伍。这也是研究生网络教学向纵深发展的重要保障。因此在保证导师在各自专业方面拥有较强的创新性及专业能力外，还必须掌握信息技术、网络技术，并保证能熟练应用到日常的教学过程中。而目前的情况是大部分青年教师能很好的接受网络教学技术，但一部分中老年教师对网络教学应用及使用能力较低，应针对这些导师开设网络技术教学课程，并通过青年教师的帮助，使其能够接受并使用网络教学平台实施网络教学。

4.2 转变学校管理部门的教育理念

网络的发展也促使学校管理部门转变传统的管理理念。在医学继续教学活动中，可以灵活应用网络教育平台开展教学活动[9]。首先，高校应建立一个运行高效稳定的网络教学平台，开发网络教学平台的目的就是为了满足信息飞速发展时代下的教师的教与学生的学的需求，使教育教学活动取得更好的结果[10]。此平台应整合图书馆、最新网络课程、校内交流平台、校内学术交流平台及师生交流平台等为一体的网络平台，供研究生学习资料和学术交流。现在智能手机普及率极高，手机上网更加方便，也为网络教育知识更新到学者受用缩短了距离[11]。学校可以引进SPOC（small private online course，小规模限制性课程）等网络教学平台，开发本校学习app，提高教学效率、增加学生学习动力与教师授课兴趣、共享教学资源[12]。学校还应建立相关网络教育管理科室，及时更新课程，维护网络环境，建立反馈制度，及时针对网络平台的不足提供改进。其次，建立合理的网络教学评价与奖励制度，由于网络教育拥有自由度高、不可控等特点，因此为了确保网络教育的效果，需要研究并制定一套相应的评价、奖励办法，既可刺激研究生通过网络学习，又要避免因考核制度导致的“电子知识灌输”使学生产生负担，产生负面效果，这一点需要在研究生网络教育实施过程中进一步研究。第三，应学习国外网络环境下教育改革研究的经验。目前许多发达国家已经通过多年的应用形成了较我国更为完善、先进的网络教育体系，这些研究及使用经验可以很大程度被我国高校所借鉴，高校管理部门应定期派遣相关网络教育管理人员赴外学习、考察，通过吸收国外的经验，结合本国国情，制定出一套适合我国高校的网络教育环境。最后，学校管理部门应对教师队伍进行定期的培训及考核，网络教学对传统的教学模式产生了冲击，为了帮助教师更快地适应网络教育平台，应对教师进行系统培训，并且对教师网络教学水平进行考核，通过考核决定教师是否可以进行网络教育。

5 结语

随着网络技术的发展，网络教育为现代高校教学提供了更多的方便与可能，也必将改变传统的教学模式，但研究生教学是一项复杂深奥的工程，网络教学模式也只是为这项工程提供了一个有效的工具，我们必须意识到网络教育虽有很多优点，但也有相应的弊端与局限性。我们必须继续研究，更合理地使用网络，促进网络教学的改革与发展，使其不断完善，进一步适应现代研究生教育，使其更好地为研究生教育与提升科研能力服务。