新媒体环境下广告专业实践教学改革的探索与研究

（辽宁师范大学文学院 116081）

一、现阶段新媒体环境下广告学教学现状

经大量调研数据分析可知，自一九八三年到现在为止，我国开设的广告学专业高校数量已经超过了三百所，发展速度之快远远超出了预期的目标，虽然广告学教育机构的建设规模取得了突破性进展，但与此同时在专业课堂实践教学过程中，却面临着诸多问题，对于学生的整体发展造成了极为不利的影响，具体而言其发展问题如下：

其一，从一九八三年到二零一八年，三十年的时间里我国广告学专业高校的建校数量之多，建设速度之快虽然满足了学生们的学习需求，但是师资力量匮乏、教育设施落后却也是现阶段确实存在的问题，据调查三百多所高校中，超过七成的专业课教师本身并未受过系统培训，自身专业水平和综合素养本身就存在一定问题，长此以往不仅极大地阻碍了广告学专业教学质量的提升，对于学生的发展也造成了极为不利的影响；

其二，新媒体环境下，广告学专业的教学任务和教育目标也提出了新的要求，而从目前来看，传统的教学模式及教学方法已不适应于当下的教学课堂，部分教育工作者如果不改变，不创新，不学习，不但不能提高学生的学习兴趣，甚至会导致其抗拒心理和畏难情绪的产生，对于学生的整体发展造成极为不利的影响，此外在进行课程体系设置过程中，教育工作者也大多依据传统模块课程内容，不仅未将新媒体环境对于广告学专业教学的现实需求考虑在内，在广告学专业教学核心课程体系建设中，未能将对广告学人才的的需求目标植入进去，进而导致课程体系缺乏系统性、连续性及时代性。

二、新媒体环境对广告学教学的新要求

在当前新媒体环境下，社会发展对于广告学人才的基本素养也提出了新的要求，从某方面来讲广告学专业学生不仅需具备专业的广告分析能力，还需掌握一定的广告营销能力，只有如此在当前多元化的产业时代背景下，企业才能获得发展的动力，进而提升自身的竞争优势，确保产业的长期稳定发展，故此在当前大环境的时代背景下，教育工作者需做好如下教学工作：

（一） 培养广告专业学生的分析能力

目前来看，在当前电子信息技术不断发展的新媒体环境下，广电网、电信网和互联网呈现出三网合一的发展趋势，用户对于媒的依赖性也在不断增强，“大数据”广告发展模应运而生，根据相关调查数据分析可知，与传统广告模式相比，“大数据”广告不仅能将广告变得更精准、更个性、更智能、更人性，此外也从根本上提高了产业在当前激烈市场竞争中的竞争优势，为其可持续发展目标的实现打下了坚实基础，故此在这种外部环境下，教育机构要想培养出满足当前企业发展的高端综合型人才，完成与广告业内真实人才能力需求的了良好对接，在新媒体环境下提高对学生广告分析能力培养的重视度是极为必要的，而从某方面来讲，广告专业学生的广告分析能力主要包括——新媒体融合投放能力、新媒体特性分析能力、新媒体受众消费心理特征分析能力、新媒体市场调研能力以及的数字化操作能力等。

（二）培养广告专业学生的营销能力

从某方面来讲，在当前新媒体环境下，广告企业对于人才的基本要求除了其具备一定的分析能力外，还提高了对人才营销能力的重视，换言之为满足当前新媒体环境下企业对于人才的基本需求，高校广告专业教育工作者需从根本上提高对广告学专业学生广告营销能力培养的重视，以此为广告企业可持续发展目标的实现奠定良好基础，而具体来看广告学专业学生的广告营销能力主要包括——借助新媒体进行客户关系管理的能力、新媒体工具选择能力、借助新媒体进行广告创意策划的能力等，故此在课堂实践教育教学过程中，教育工作者必须及时转变人才培养定位，使人才能力的培养和业界真实需求保持同步，以此来满足社会发展对其的基本需求。

三、新媒体环境下广告专业实践教学改革优化策略

（一）与实践有机结合，提高学生的新媒体综合素养

素质教育时代背景下，培养学生的全面发展是教育部门对教育工作者提出的基本教学任务和教育目标，故此为从根本上满足上述教学要求，加强广告学与其它学生的交叉融合是十分必要的，与此同时从某方面而言，在新媒体环境下，广告行业的发展和媒介环境的发展有着千丝万缕的紧密联系，学科的融合不仅是一种不可逆转的发展趋势，与此同时对于学生的整体发展也起到了十分重要的作用，故此在课堂实践教育教学过程中，一方面广告学教育工作者需打破原有的广告学课程领域，充分利用教室、实验室、企业实习等机会进行新媒体方面的实践锻炼。在进行课程体系的设置过程中将本专业知识与其它学科的专业知识进行有机结合，从而为更广义、更广阔的广告学科课程知识体系的构建奠定良好基础，以此来切实提升他们的新媒体广告能力，而另一方面在新媒体时代背景下，为拓宽学生的广告学知识宽度，使其知识更具有包容性，广告学教育工作者在进行学科融合的过程中，还需有针对性地扩大本专业在融合课程体系中所占比例，这样不仅强化了新媒体技术的融合使用及技术实践操作，从而实现了学生自身的专业性，进而为学生的全面发展奠定良好基础。

（二）建立健全反馈机制，增强学生的新媒体应用能力

经大量教研数据分析可知，在当前新媒体环境下，高校广告学教育工作者在进行课堂实践教学过程中，部分工作者仍采取传统“灌输式”和“填鸭式”的教育教学模式，从而不仅极大地降低了学生的学习兴趣，甚至还导致了其抗拒心理和畏难情绪的产生，给学生整体发展带来不利影响，人才得不到培养，从而阻碍了社会的发展，教育工作者需将知识的灵活性、操作的应变性成为现阶段教育工作者的核心教育发展方向，因此从某方面来讲，建立健全完善的反馈机制势在必行。例如，利用全国性比赛平台，参与新媒体相关形式的比赛；自建新媒体平台，独立运营，积累经验；鼓励新媒体方面的创业实践。广告学专业作为一种灵活性较强的专业课程，在进行反馈机制的设置时，为确保设置的科学性、合理性和有效性，反馈机制需涵盖两个层面，即——学生反馈和行业反馈，具体来看学生反馈机制的设置，其主要目的是为了帮助教育工作者了解在课堂实践教育教学过程中学生对于知识的掌握程度以及他们对于教学的意见建议，以便于为后期教育教学模式的转变提供科学依据，而从某方面来讲，学生反馈信息的获取可通过微信群、QQ群等新媒体途径实现，至于从行业反馈层面来说，广告学高校需加强与社会广告行业的紧密结合，以期通过校企结合的方式，帮助高校直观地了解现阶段社会广告行业的普遍现状、人才需求、发展方向等，以便于后期及时作出教学调整，培养出更具有实践应用能力的专业人才。

四、结语

新媒体时代的来临，给各产业发展带来新机遇的同时，也使其面临着巨大挑战，而其中教育事业亦是如此，根据相关数据调查分析可知，在当前新媒体环境下，虽然国家的教育机构尝试了一些创新性实践教学策略，但是其教学质量和教学效率与预期目标之间仍存在一定差距，不能满足现阶段社会发展对于人才的需求，长此以往发展下去将对国家的整体发展不利，为从根本上解决问题，需系统分析新媒体环境下课程教学面临的新变革、新要求，从而提出相应科学合理的教学策略是现阶段教育工作者的核心教育发展方向。