浅谈初中生物的教学体会

张凤珍

摘 要：生物学是一门基础的自然科学。当今社会不断进步，生物科学不断发展，20世纪三四十年代科学家们就曾预言：“21世纪是生物学的世纪，生物科学将成为21世纪的领先科学。”所以在生物科学的时代，就需要生物教师付出加倍的努力，才能培育出适应当今社会要求的新一代人才。生物课的教学方法很多。教师要根据具体情况，适当应用，才能收效。在教学中常以一种教学方法为主，结合其他教学方法加以运用。

关键词：生物学；生物课；教学方法

一、初中生物课的现状

目前初中生物学实验教学面临的困难：生物学实验设备设施的建设严重不足，许多初中缺乏实验器材，没有生物学实验室，实验开设遇到了很大的障碍。同时由于初中生物教学师资薄弱，的原因很多年初中中考不考生物，不少初中生物学教师转教其他学科，导致生物学专业教师流失，虽然现在恢复初中生物的会考，但还没有引起足够的重视。

初中生物教师的教学观念、教学方法相对落后，初中生物学课大都是靠教师“一张嘴，一根粉笔，一幅图”讲授，教学方法单一，教学手段落后。生物学实验得不到应有的重视，许多教师认为“实验教学费时、费力、费钱，在黑板上讲实验也能让学生通过高考”。于是，生物学实验课往往通过教师“讲实验”和学生背实验原理的方式来完成的。这样的“实验课”完全失去了其原本的价值，生物学课也因此失去了其应有的特点。再加上学生缺乏学习的原动力，这些原因都是生物教学面临很大的挑战。如何教好生物实验课，怎样提高学生的生物成绩，这是目前摆在生物教师面前的一个突出问题。

二、解决生物课面临的问题的方法和技巧

生物课虽然是义务教育初中阶段的一门基础课，但受中考指挥棒的影响，难以引起学生重视，认为生物课是一门“副课”学不学无所谓，这给我们生物教师的教学带来了很大的困扰，生物课应该怎样上，我主要是从以下几个方面去尝试。

（一）创设愉悦课堂，让生物课堂变成快乐的海洋

马克思说过：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲劳和痛楚”。教师用爱心创造良好的学习心理环境，减轻了学生心理上的负担，学习将变得轻松愉快。现代学生观认为：学生是教育活动的主体；是有独立人格的人；是独特和发展的人。因此，在数学教育教学中，不能把学生当作知识的容器，应该有情感的沟通，只有尊重学生，激发兴趣，充分开发利用学生的智能和潜力，才能实现我们的教育目标。例如，学习《尿的形成和排出》这一节的时候，我讲完尿液是如何形成的之后，我就会对学生说，现在让我们来当一下医生，给几个病人看看病，学生的热情就上来了，对于问题也是非常的感兴趣。

（二）以饱满的激情投入到教学中

有人说：“激情是生命的亮点，更是学习动力的源泉”。作为一名教师我们要用自己饱满的精神状态去感染学生、引导学生，尽量给学生创设一个宽松、和谐、平等、活跃充满生气的课堂气氛。一节课如果老师的情绪低落，学生的学习激情就不会高涨。教师上课前必须调整好自己的心态，要用你的激情去感染学生，教书是一门语言艺术、表演艺术。教师要使自己的语言合乎学生的理解水平，对待不同年龄的学生，教师的语言结构、语气轻重等都对教学效果起重要作用。尤其是生物课研究的对象都是有生命的，所以生物学的特色语言，即言词语言和体态语言，就显得十分重要了，运用生动形象的艺术语言，并通过表情、手势等简单明快的体态语言相配合，这样不仅可以激发学生学习生物的浓厚兴趣，还可以转化学生记忆生物学知识和理解生物学原理等知识，是一种强力的催化剂从而提高生物课堂教学效果。

（三）就地取材，加强实验教学

尽管无实验室、缺乏实验器材，只要老师思想重视，敢于创新，因陋就简，充分利用身边常见的材料或废弃材料設计低成本实验，很多生物学实验还是能够正常进行。如：以教室为实验室，以学生文具（如文具小刀、圆规等）为“解剖器”，开展一系列的植物形态解剖实验；又如：利用废弃的有螺旋盖的透明饮料瓶，开展小生态瓶的制作实验，等等。再比如在八年级下册中有关生物技术的教学可以根据实际选取“酸奶的制作”、“米酒的制作”作为教学的内容，提高学生参与的兴趣，这样，不仅能较轻松地完成教学任务，而且能充分体现“注重与现实生活的联系”的新课程理念，使学生的学习内容、学习活动贴近生活和实际。

实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。

（四）充分利用配套的教学资源拓展教学深度

新版生物教材中增加了许多生物插图，在教学中要充分利用好教材这一主阵地，在教学中我们经常苦于寻找培养学生能力的素材，其实教材本身就有许多开发学生智力、培养学生能力的素材，我们在教学中可以充分利用课本的资料分析、插图来解决实际问题。

负责研发新教材的“课程教材研究所生物课程研究开发中心”的老师学者们还煞费苦心的开发了教学内容相匹配的视频资源，这部分的内容是每一节课学生最感兴趣的，因此必须要把握好教学目标和学习目标来观看，要带着问题或者思考去看视频，充分调动学生的视觉、听觉、语言等多种感觉器官。

三、总结

总之，生物课的教学方法有很多，关键是教师要善于把握和总结，有意识地带领学生多做实验，毕竟实践是检验真理的唯一标准，只有这样，生物课堂才会更加有趣，学生的学习成绩才会得到有效提高。