新高考背景下地理课程资源的开发与利用

摘 要：新高考的背景下，充分开发和利用地理课程资源，可以有效地开展地理教学活动，激发学生对地理学习的好奇心和积极性，提高学生地理学科核心素养。

关键词：新高考；地理课程；资源

近年来，由于各地新高考的相继实行，高中阶段的各学科在教学内容、教学方式及评价等方面面临着较大的改变。尤其是高中地理，在新高考的背景下，高中地理的地位得到了很大的提高，开始逐步与语文、数学的地位接近，使高中地理教学更加适应促进学生全面发展的需要。新高考背景下高中地理学科地位的提高，使越来越多的老师及学生提高了对高中地理教学及学习的重视度。

为了适应新高考的需求，以往地理学科的教学内容和教学方式已面临着较大的改变，尤其是地理课程资源的开发与利用，充分开发和利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，开展有效的地理教学，有十分重要的作用。地理课程资源是指在地理教学过程中可以利用的有助于教学的一切事物，包括物质的、精神的、校内的、校外的事物，是地理教学的工具。通过合理地利用这些资源，可以有效地开展地理教学活动，激发学生对地理学习的好奇心和积极性，提高学生地理学科能力。

一、 积极开发地方地理课程资源，开展地理教学

地方地理课程资源是指各个地方的地理课程资源，主要有自然地理课程资源、人文地理课程资源、社区地理课程资源和家庭地理课程资源。积极开发地方课程资源不仅可以使学生易于理解和掌握所学的知识，而且可以将所学的知识应用于生活实际之中，激发学生学习地理的热情。自然地理课程资源主要包括当地的气候、地形、植被、水文等，在教学的过程中，可以将教材与当地的地理课程资源进行有效的整合，结合当地的实际情况进行教学。比如，在讲解气候这一课时，可以引导学生了解当地的气候特征，以及学生对当地气候的实际体验进行教学。当地的地形情况也可以直接作为教学的素材，引导学生对地形特征有更加深刻的感受与体验。当地的植被也可以作为十分重要的地理教学资源，引导学生认识当地植被的类型，研究植物的生长与分布，了解当地的绿化情况等。此外，可以让学生考察当地的河流，观察河流的特征与变化，以及河流的污染情况等。人文地理课程资源包括当地的历史文化背景、名胜古迹以及风俗习惯等，结合当地的人文地理实际进行教学，有助于学生更好地掌握人文地理知识，还可以带学生通过参观名胜古迹进行实地考察，了解当地的人文情况。社区地理课程资源主要包括当地的图书馆、青少年中心、地理研究所等，这些都具有十分重要的课程资源开发价值。家庭课程资源包括家长、家里的书籍等，尤其是具备地理知识的家长，更能使学生受到耳濡目染的影响，此外，家长时常带着孩子出去旅游，也能使学生了解更多的地理知识。

因此，合理地利用当地的地理课程资源，能更好地服务于教学，扩大学生的视野，增加学生参加社会实践的机会，激发学生对地理学习的积极性。

二、 有效开发地理课程人力资源，开展地理教学

人力资源是地理课程资源开发的主导者和实践者，地理课程人力资源的开发主要从学生、教师以及师生互动三个方面进行。教师是地理课程资源重要的开发者与利用者，教师本身的专业素养、人格魅力等都是重要的课程资源，教师要通过不断地学习来提高自身的专业知识，以适应新形势下的教学需求。此外，学生也是地理课程资源的重要开发者和利用者，教学中要以学生为中心，引导学生进行主动的学习，调动学生学习地理的积极性，主动发现并利用生活中的地理课程资源。师生互动可以更好地发掘生活中的地理课程资源，只有当师生的生活、经验、情感、态度、价值观等素材性课程资源真实地进入课程、进入教学过程，教学才有可能真正地促进学生的健康成长和健全发展。

三、 充分利用网络资源，开展地理教学

网络的快速发展为我们的教学提供了更多的便利，充分利用丰富的网络资源，可以有效地促进地理教学。地理中的很多知识比较抽象、复杂，以往传统单纯的讲授很难让学生掌握，利用网络可以轻松地找到一些相关的图片、动画以及视频，可以直观地将复杂的知识进行呈现，更加易于学生的理解与掌握，使课堂更加生动、有趣、多样化，同时这种学生乐于接受的教学方式，能够很大程度上激发学生对地理学习的兴趣和热情，提高学生学习的积极性，有效提高学生学习的效果。比如在讲中国地理这一部分内容时，可以在网上搜索与中国地理的相关纪录片给学生观看，使学生对南北方、东西部的地形差异、景观差异、气候差异等有更加具体的了解。此外，比如，地球運动、大气环流等知识，单纯的讲授使学生难以理解，而运用动画播放，则更加直观。因此，在新的高考形势下，地理教师不仅要掌握丰富的地理知识，具备扎实的专业知识与技能，同时必须具备应用信息技术的能力，熟练掌握多媒体设备的使用，以适应新形势下地理教学的需求，更好地开展地理教学活动。

因此，新高考背景下，充分开发和利用地理课程资源，可以有效地开展地理教学活动，激发学生对地理学习的兴趣，提高学生地理学科核心素养。

参考文献：

[1]汪先平.论科学课程资源及其开发利用策略[J].考试周刊，2011（38）：207-209.

[2]徐艳，周申立，王兴贵.中学地理课程资源的开发与利用初探[J].成都大学学报（教育科学版），2008（2）：73.

[3]徐京京.中学地理隐性课程资源开发与利用研究[D].武汉：华中师范大学，2016：24.

作者简介：曹耀军，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第一中学。