《普通地质学》实验教学的网络化改革与平台构建

李尊芝 闫建平 张晓丽 刘福烈

摘要：普通地质学是石油院校的一门专业基础课，实验教学又是这门课程的重要组成部分，在教学过程中对地质认知起到不可或缺的作用。随着多媒体和网络技術的发展，特别是多媒体技术在网络教学中的应用，如何加强与改进网络辅助教学已成为如今高校实验教学改革的新方向。本文通过课前准备模块、课间网络化管理、课后巩固模块及网络管理资源的维护等四个方面对《普通地质学》实验教学的网络辅助化改革平台进行了构建与实践，取得了较好的教学相长效果。

关键词：普通地质学；实验教学；网络化改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）05-0263-02

普通地质学是石油院校本科资源勘查工程、勘查技术与工程专业必修的一门基础专业导入课，学生对这门课学习的兴趣直接影响到以后对专业课程的热爱程度。基础地质学是一门实践性非常强的课程，实验课教学又是这门课的重要组成部分，是课程学习的基础，是理论与实践结合的重要途径，在提高教学质量和培养学生能力方面起到不可忽视的作用。传统的地质实验教学是以老师讲授标本知识，学生观察手标本为主。随着网络及信息化技术的发展，传统的教学模式已不能满足日常的教学需求，如何利用网络资源及技术对地质实验课进行更有效的辅助教学，使学生的观察、应用能力更能适应社会发展的要求已变得越来越重要。本文是在对《普通地质学》近5年的实践教学中，逐步总结出了课堂结合网络辅助教学可设计为：课前准备模块、课间网络化管理、课后巩固模块及网络管理资源的维护等四个方面，以此对《普通地质学》这门课程的实验教学的网络化平台进行构建与辅助教学实践，取得了较好的教学相长效果。

一、课前准备模块

课前准备内容尤其重要，并且准备质量的好坏直接影响到教师的上课质量、学生的接受能力和掌握程度。具体内容包括师资水平强化提高、地质标本准备、课件准备和课外资源准备等四个方面。

1.师资水平强化提高。要培养高素质的地质人才，就要有高水平的师资力量，这是高等石油、地质学校教学的保障。试想，对于没有接触地质现象的学生，基础地质学就是一门导入课，教师的理论与实践水平直接影响教学的效果。如果实验教师满腹经纶，能旁征博引地带领初学者徜徉在各种地质现象的奇妙世界里，对每种地质现象做出美妙的解释，就能激发学生学习的兴致。兴趣是最好的老师，进而学生就能自觉抽出更多的时间来学习这门课程。师资水平的提高，不仅需要教师提高自己的学历，多授课，还要多向同类地质学校经验实力更强的教师学习，提高本身的授课水平。

2.实验室标本的准备。地质学基础实验中的基本矿物和三大类岩石的认识是野外地质实习和以后踏上工作岗位需要掌握的最基础的环节，标本的准备尤其重要。实验内容主要包括肉眼鉴定矿物特征，肉眼鉴定主要造岩矿物，肉眼观察和认识主要岩浆岩和变质岩岩石标本，肉眼观察和认识常见陆源碎屑岩岩石标本，肉眼观察和认识常见碳酸盐岩、硅质岩岩石标本及常见地质图的类型及地质构造的空间形态分析等。

3.教师实验课件的准备。每个实验教学的课件内容都包括：实验标本、实验目的与要求、实验用具、实验内容及描述矿物与岩石的方法和步骤，最后是实验作业及思考题。在这个实验网络互动平台中，首先我们将特征明显、容易鉴别的标本先放到平台里面，并且将学生需要掌握的内容提前告知。教师可提前将特征明显保存较好的岩石标本照片拍好后放到网络课件里，学生就可以根据教学软件提前预习本节实验课要掌握的内容。

4.课外资源的准备。教师和学生将平时收集和拍到的比较优秀和典型的图片资源、视频资料放到软件系统里，定期地维护及更新，形成数据库，使学生方便快捷地查阅和链接相关资料进行学习、巩固和提高。这些资料分图片资料、视频信息、专业网站链接三个方面。主要是多年来实验室老师积攒的一些特征明显的课堂标本及典型视频按照系统进行归类、整理。还包括各位老师平时在野外实习，或者在地质考察中发现的比较特殊、典型的岩石或矿物标本及地质构造现象。同时也可以借鉴兄弟院校的优秀教学资源及网站，如中国地质大学、中国石油大学等，网站资源里面有大量相关的矿物及岩石等信息。

二、课间网络化管理

1.传统授课方法的改进。地质实验课学生初次接触的感觉就是放眼望去都是石头，一方面觉得简单，另一方面又无从下手。传统的地学教学方法就是老师在上面讲授描述鉴定岩石和矿物的特征和方法，学生在下面听，在老师的指导下观察与描述，最后完成实验报告。这样容易造成学生比较被动，往往很茫然又抓不住重点，最后实验报告也有可能是抄袭的。针对这种现象，我们主要采取的措施是：根据提前实验课程预习，学生进行小组分组。然后教师利用15—20分钟的时间对本节实验课内容讲授。讲的时候避免填鸭式的教学，注重教与学的双向沟通，利用启发式、提问式教学，尽量让学生的思维跟上节奏，并且留下思考的时间。讲授完后让每组学生根据所掌握的内容充分发挥能动性进行分组讨论，并且选出一块特征比较明显的标本进行描述。上完每一门实验课后随机抽取矿物或岩石标本对学生进行测验，这样既巩固了学生所学的知识，掌握了分析和解决问题的方法，又调动了学生的积极性。

2.采用直观、形象的教学方法。地质专业是一门比较抽象的学科，为了激发学生的兴趣，提高教学质量，往往需要直观、形象的教学方法。以正断层、逆断层及平移层为例，正断层是断层的上盘相对下降，下盘相对上升；逆断层是断层的上盘相对上升，下盘相对下降；平移断层是断层的两盘沿断层走向（水平方向）相对移动。概念大家都明白，单纯用文字描述比较单调，立体感不强，如果用Flash做成动画的形式，直观性就很强了，过程一目了然，效果比口干舌燥的讲解要好很多倍。

三、课后交流模块

课后交流模块有效地避免了单纯课堂知识学习的弊端，复习时如果遇到问题可以网络在线及时地跟老师讨论，因为在课堂上看过标本，所以课后复习就可以有的放矢，遇到不明白的问题可以跟老师在线请教。教师看到后可以及时回复，并且教师为巩固教学成果可以留一些习题，学生可以在线做一些习题来增加自己的知识量。教师要把这部分内容也算到最终的实验成绩中占一定的比重，并且为了避免抄袭的现象，最好运用随机抽题的方式，既能充分利用学生的课余时间，又能使课堂教学得到有效的拓展。同时教师可以设计一些有创意的实验、习题，以提高学生分析问题、解决问题的能力

四、网络管理资源的维护

网络资源的正常运行是实验网络化教学正常进行的保障，网络资源的维护包括各种实验资源的更新，如试题库的管理、标本的管理、课件的更新、用户管理、安全管理、论坛的管理及系统的维护等。

总之，普通地质学是一门实践性很强的课程，如今在这个信息化的时代，教学面临着重大变革背景下如何利用网络资源进行更有效的教学变得更加重要。通过这个网络平台进行系统的实验学习，同学能够更好地掌握地质知识，并能很快地适应社会，融入到工作中，为社会发展贡献自己的力量。

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