如何培养学生的创新能力

张成

大家都知道“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力，而创新就是学习的进一步发展，勇于创造，勇于發展才能脱颖而出，成为有用之才。作为老师要为学生创造条件，鼓励学生勇于标新立异，勇于奇思妙想，在数学教学中，随时注重激发学生的创新意识，启发创造思维，培养创新能力。

一、丰富想象，激发学生探究创新的兴趣

兴趣总是在一定的情境中产生的，因此在教学中，我总是创设一定的教学情境。设法点燃、鼓励、激发学生的好奇心，诱发他们的求和欲，增强学生学习的兴趣。

如：能用六根同样长的小棒拼成四个等边三角型吗？学生一听拼三角形，马上就动手了，他们在纸上、桌上画啊，找啊，可怎么都不能。但是我却说肯定能行，他们迷惑了，这是没什么呢？当我把其中的三根木棒的顶点固定在一起，边分开悬在空中，让学生通过观察、想象、思考后，终于有学生发出“啊！原来是这样的！”正确答案一下就有了，原来学生的想象力都没有跨出平面内思考的定势。现在正确答案有了学生的兴趣也提高了，想象创新的意识也增强了。

二、运用开放性题，激发学生的创新思维

开放性的题，是指那些条件隐蔽，思路开放，结论多变的练习题。学生必须利用所学知识，通过分析、比较、判断，推理才能顺利地解决：

如：从男生和女生的比是3：2，这一基础知识你能得出哪些结论？我引导学生推理而延伸得出：

1、 女生和男生的比是2：3

2、 男生和男女生和的比是：2：5

女生和男女生和的比是3：5

3、 男生占女生的3/2，女生占男生的2/3

4、 男生占男女生和的3/5，女生占男女生和的2/5

5、 男生比女生多1/2，女生比男生少1/3

像这种开放性题的练习，能激活学生的思维，使学生能在常规思路上有所创新，从而培养了学生思维的广阔性，灵活性，求异性和独立性。不但巩固深化了学生所学数学知识而且激活了学生思维，激励了学生创新，从而进一步培养了学生的创新能力。

三、拓宽空间，发散思维，为创新思维创造条件

发散思维是创新思维的重要形式，创新能力的核心是创造性思维，教学中的一题多解。一题多变，能有效地提高学生思维的灵活性和创造性，再鼓励学生从“无中生有”到“有中生新”，从“多”中选“优”，比较，鉴别提出最佳方法，这样学生就能触类旁通，达到思维的敏捷，又能启发学生的创新思维。

如：在学生学了按比例分配后，教师可出示这样的题：有一批水果重480kg，按3：5分给甲乙两个商人销售，问：甲、乙两人各分得多少千克？

让学生从多角度，多层次，多方面，全方位思考，可以用哪几种方法？鼓励学生一题多解。

方法一、480/（3+5）*3=甲的

480/（3+5）*5=乙的

方法二、480*[3/（3+5）]=甲的

480*[5/（3+5）]=乙的

方法三、480/[1+（3/5）]=乙的

方法四、480/[1+（5/3）]=甲的

通过这样的引导练习，学生的思维空间拓宽了，创造性思维也得到了发展。

四、求异思维——强化创新能力的发展

求异思维是一种开拓型的创造思维形式，引导学生进行求异思维，对培养学生的创新能力非常重要，在教学中教师应注重设计灵活，开发和变形的练习，这类型的题目由于条件和问题的不确定，解题方法多样，学生可通过不同的方向，从不同的角度思考，进行多种猜测，想象再创造，从而寻找出各种解决问题的方法，一题多解的训练通过纵横发散，知识串联，综合沟通，达到举一反三，融会贯通，有利于培养学生的求异思维，促进创新能力的发展。

时代在发展，社会在进步，新的时代呼唤着新的创新人才，作为一名教师在向学生传授知识的过程中要放手培养学生的发散思维，创新意识，使学生在获取和运用教学知识的过程中，达到思维的升华和创新的目的。