浅谈小组学习在初中英语教学的重要性

庄江海

【摘要】随着新一轮课程改革的深入实施，小组学习模式在英语教学中被广泛应用，并且取得了良好的教学效果。在素质教育下，英语教师要更新观念，有效地将小组学习模式运用到英语教学当中，进而在贯彻落实“以生为本”教学理念的同时，也为英语学科价值的实现以及学生的全面发展奠定坚实的基础。

【关键词】初中英语;小组学习;对策

以“合作”思想为灵魂，以“小组”为重要组织形式的“小组合作学习”成为新课改中课堂教学的重要教学模式。但在教学实践中如何实施小组教学，确实需要在应用中进一步研究和琢磨。下面，我想和大家交流一下小组教学中的实施策略。

一、合理划分小组

合作学习的开展，需要教师划分英语学习的小组，学习小组的划分，不是无目的的随机分配，而是需要考虑到学生的实际情况，简单概括有以下考虑内容：首先，考虑学生的不同英语水平。英语学习小组的划分，需要将英语水平好的和差的划分到不同的小组，做到“组间同质、组内异质”，这种小组划分方式，可以保证小组之间的有效竞争，同时可以保证小组内的互帮互助，学习好的带动学习差的，提升学生学习英语的积极性。其次，考虑学生的不同性格。不同性格对于合作学习至关重要，小组学习属于团队合作的一种，不同的性格搭配可以保证小组学习的效果。例如，女生在表达能力和语言能力方面要优于男生，学习英语更为容易，而且女生有着认真和心细的有点，加上女生心理发育要早于男生，有着较强的责任感和管理欲望，因此，学习小组保持适当的男女比例关系，实现女生监督男生学习，更容易带动学生的积极性。

二、组织合作学习

（一）在短语教学中组织小组学习

短语教学是英语教学的基础，是英语教学的重要组成部分。因此，我们要有意识地将小组学习模式应用到课堂活动中，在充分发挥学生的主动性的同时也为学生学习效率的提高打下坚实的基础。

例如，在掌握 come 的相关短语时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生的学习成绩，我组织学生以小组学习的模式进行自主学习。首先，引导学生自主整理学过的相关短语，比如：come about，come in，come from，come down，come on 等等，然后引导学生对这些短语的翻译进行对比记忆，比如，我常常会引导学生将这些短语放置于语境当中，接着通过对句子的理解来掌握短语的意思，加深印象，提高学习效率。

（二）在语法教学中组织小组学习

语法是英语教学的基本要素之一，是句子组成的灵魂，也是影响英语学习质量的重要因素。因此，在语法教学过程中，我们要改变以往“灌输式”的教学模式，要充分发挥学生的主动性，使学生在自主整理、自主理解的过程中掌握基本的英语语法。

以“一般将来时”的教学为例，在授课时，我一改往常的“灌输式”教学模式，充分发挥学生的主动性，让学生以小组为单位对一组进行分析。如： （1）Ill be round to see you if I have time tomorrow.（2）Lucy wont work here next week. （3）Look at the dark clouds， there is going to be a storm.引导学生对这些句子进行翻译，并理解句子所表示的时态。通过这样的小组学习不仅可以提高学生对一般将来时特点的掌握，而且也有助于学生学习效率的大幅度提高。当然，在进行有针对性的讲解之后，我还设计了几道练习题供学生练习，目的是让学生巩固所学的知识，真正提高学习效率。

（三）在作文教学中组织小组学习

作文是语言应用价值的重要体现，不论是英语教学还是语文教学，写作都是不可缺少的一部分。但是，写作却是学生最不喜欢的一项内容，那么如何才能提高学生的写作质量呢？在我看来，仅是多练是不可以的，教师还要组织学生进行欣赏和修改，俗话说：“好文章都是改出来的。”因此，在作文教学过程中，我们可以组织小组学习，也就是说，在小组内让学生互相欣赏彼此的作文，然后进行批改，这样一来能够让学生明确自身的优缺点，二来学生还能在修改的过程中掌握和巩固一些基本的英语知识，这样的过程可谓是一举两得，对学生英语成绩的提高是非常有帮助的。

三、合理評价学生

初中英语教学活动中，教学评价对于学生而言非常重要，有助于学生认识到自己的不足，更好的改正和提升自己。合作学习的开展，同样需要对学生在小组内的表现给予客观评价，通常情况下，合作学习教学评价，主要针对小组的整体表现为评价的标准，这种评价方式，可以避免个人英雄主义的出现，一个人英语水平好不是真的好，只有小组内学生英语水平都得到提升，才是真的提升，才是合作学习的主要目的。将小组整体成绩做为评价标准，可以实现组内成员的互帮互助，英语学习好的主动帮助英语成绩差的，帮助组内同学的同时，知识点得到强化，也减轻了老师的工作负担。此外，为了保证学生在英语合作学习过程中，保持积极的参与态度，需要将学习过程和学习结果共同做为评价的标准，英语成绩差的学生，只要是有着好的学习态度，积极参与到小组合作学习，哪怕是进步不明显，只要努力了，必然不会徒劳，提升学生的学习英语的兴趣和信心。

四、结语

在初中英语教学过程中，合理地应用小组合作学习模式，可以很大程度上提升学生的英语水平和课堂质量。因此，在今后的初中英语教学过程中，为了可以进一步提升学生的水平，教师应该站在学生的角度进行分析和考虑，在满足学生自身需求的基础上，合理应用小组合作学习，提升学生的学习效率，进而为学生的未来发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]蒋婵.初中英语小组合作学习的意义及实施策略[J].科教文汇，2016（5）：105-106.

[2]李加武.新课程初中英语小组合作学习探究[J].读写算，2016（24）：21-21.