浅谈初中数学教学中如何渗透因材施教

摘 要：在学生学习的过程中，教师扮演着极为重要的角色。优秀的教师之所以能够促进学生的全面发展，是因为他能够正确地采用因材施教的方法，使各个层次的学生不断地取得突破。初中数学难重点的知识比较多，因此教师要掌握正确的教学方法，提高教学质量与教学效率。

关键词：数学；因材施教；初中

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）09-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.057

所谓的因材施教是根据学生基本素质、能力与天分为基础，采取符合学生基本特点的教育方法，逐渐培养学生的学习兴趣，并打下必要的基础，从而渐渐地提高学生的成绩。初中数学教师采取因材施教的教学方法，是对全体学生负责的表现，也是对于教师职业道德负责的诠释。

一、因材施教的重要性

（一）有利于建立和谐的师生关系

教师根据学生的数学基础与天分不同，采用因材施教的方法，是教师充分尊重学生的体现。激励成绩好的学生更进一步，鼓励后进生不气馁、不放弃，为营造和谐的教学环境创造了条件，因此采用因材施教的方法不仅有利于提高数学教学的质量，而且还有利于构建良好的师生关系。

（二）使不同层次的学生掌握正确的学习方法

学生数学基础不同，存在明显的差异，因此教师有必要根据学生的基础采取因材施教的方法。例如，对于学习差的学生要进行基础补课，温习以前的功课。在公式与概念方面，教师要进行详细的讲解与分析，逐步夯实后进生的数学基础，增强他们学习的信心；对于成绩好的学生，教师可以鼓励他们在完成学校布置的作业后，自学后面的内容，并且可以找一些有难度的题目进行练习，争取更上一层楼。

二、实施因材施教的方法

（一）根据学生数学基础进行分层教育

根据学生的数学基础，教师可将学生分为高、中、低三等，高为20%，低为20%，而中为60%，教学的目标以中等学生的数学基础为主。对于基础好的学生，教师要鼓励他们深入学习；对于基础差的学生，教师要从基本概念、定义以及以前的知识开始辅导，逐渐巩固他们的数学基础。

（二）实施因材施教的方法

1.制定不同的教学目标

对于优秀的学生目标要高一些，而对于学习差的学生制定目标要低一些。例如，在提问的时候，遇到较难的题教师可让学习好的学生回答，题目较容易的可让学习差的学生回答，能够调动学生学习的积极性。再比如，在教学“二次函数”相关问题时，我要求学习好的学生一次性解答，学习中等的学生按照步骤解答，让他们熟悉解题的步骤；而对于基础差学生，我要求他们先看例题或者我讲的训练题，在模仿训练题与例题解答新问题，最后才让他们合上书做新题。

2.根据学生的实际情况布置作业

课下作业对于巩固学生学习的成果是非常重要的。在布置作业时候，不顾学生的数学基础布置作业是行不通的。如果采用统一的作业任务，学习基础差的学生可能会去抄袭学习好的学生作业，从而使学习差的学生丧失了巩固学习成果的作用；如果依据数学基础差的学生布置作业，对于数学基础好的学生就会失去锻炼的意义。因此，在布置数学作业的时候，教师要根据学生不同的学习基础布置作业。基础好的学生作业题要难一些，基础差的学生作业题要简单一些，这既可以避免抄袭作业的现象发生，也可以达到巩固学习成果的目的。

3.考试试题多样化

考试的目标是对学生在一段时间内学习成果的检验，也是对于教师教学质量考核标准之一，所以考试是非常重要的。如果采用统一的试卷、统一的评价标准，就容易使学习好的学生骄傲自满，也容易使学习差的学生丧失信心，因此在考试的时候，教师有必要采用不同的试卷对学生进行检验，有利于实现全面的素质教育。

（三）加强学生的心理辅导

现在初中生的心理素质比较脆弱，遇到小挫折就自暴自弃，因此，教师要对学生实施必要的心理辅导。学习优秀的学生与后进生相比心理素质更差，由于学习优秀早已经形成一种舍我其谁的优越感，在遇到不解的难题时，他们就会产生莫名其妙的恐惧心理，这是一种心理脆弱的表现，如果不采取必要的措施，很容易使他们形成心理疾病。为此，教师要让学生明白学习并不是一蹴而就的，是不断积累的过程。同时，教师要鼓励他们勇于面对挫折，只有持之以恒，才能获得好的学习效果。

三、结语

在教学的过程中教师应该关注每一位学生的学习状态，不能只关注升学率和关注学习优异的学生，而对于学习差的学生不管不问，这是极不负责任的行為。实行统一的教学目标与考试目标不能提高后进生的学习成绩，尤其是在数学教学方面。所以，在初中教学过程中教师要采用因材施教的教学方法，提高后进生学习数学的积极性，全面实行素质教育，有利于每一位学生健康的成长。

参考文献：

[1]李燕清，张红霞，任莎莎.基于数学学习风格的因材施教分析[J].教育与职业，2009（8）.

[2]王荣.在共性教育中体现个性教育——新课标理念下初中数学因材施教模式探索[J].内蒙古教育，2010（7）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 陶雯（1988.11— ），女，汉族，江苏昆山人，中学一级教师，研究方向：数学教学方法。