让网络为小学生作文开拓新的天地

周丽

【摘 要】网络是以信息技术为基础的现代教育教学手段。通过运用先进的网络技术可以把小学语文教学中的作文教学与信息技术融为一体，从而做到“作文教学、网络辅助”的效果。文章围绕如何利用网络开展作文教学进行阐述，旨在提高作文教学效果。

【关键词】小学作文 网络 教学 情境 表达

随着科学技术的发展，多媒体网络技术已经走进人们的生活。当然，对于学习者来说，多媒体技术的推广也使得他们的教学得到了空前的改善与提高。网络技术的发展为现代教育注入了新的活力，它优化了传统的教学模式，促进了学生的学习，也呈现出信息化教学独特的魅力。多媒体技术与习作有机地结合，使得原本枯燥无味的写作通过音频、图片的行驶展示出来，激发了学生对于写作的热情和兴趣，也促进了他们的思维创新能力。

一、利用网络创设情境，激发学生作文兴趣

科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。对于处在小学年龄阶段的学生来说，兴趣就是他们成功迈向作文的基石。因此，教师在教学中要能够利用网络创设情境，激发学生的作文兴趣。当然，教师在教学中也要让学生以一种积极向上的情绪去结合自身的想法和见解，通过作文的形式表达出来，继而更好地让学生在习作中熟练运用高雅、简练的词语。在传统的小学作文教学中，教师只是一味地向学生灌输写作技巧和方法，让他们按照习作的步骤去生硬地完成作业，而忽视了培养学生对于习作的兴趣，让他们失去了展示自身才能和个性的机会。对于这种传统的习作教学理念，多媒体信息技术在一定程度上优化了这种教学模式，它在不改变习作目的的基础上，通过展示一些图片、视频和优秀的作品，让学生全面、客观地欣赏到了作文的精华和内涵，也给学生提供了一个可供想象与欣赏的思维空间。多媒体信息技术是一项丰富多彩的技术，它能够集文字、声音、图像、动画等于一体，使得课堂活动多姿多彩，从一定程度上激发了学生学习的热情和兴趣，提高了学生学习的效率，调动了学生感情的心弦，更有利于培养他们习作的真情实感。

二、利用网络丰富素材，培养学生表达能力

现代作文教学理论认为，要写出富有诗意的作品一定离不开对生活真谛的感悟与体会。因此，教师在教学中要能够充分利用网络丰富素材，培养学生的表达能力。当然，处于小学阶段的学生对于生活的感悟也是多姿多彩的，他们这一阶段比较敏感，很多细小事物的发生都会一定程度上拨动他们的心弦。因此，教师在习作教学中要能够多方面的给学生涉猎一些知识，指导学生不能仅仅局限于身边细微的事情，要引导他们学会做一个有心人，把生活融入习作。例如，在学习《可爱的家乡》这一题目时，教师不仅要给学生全面、透彻地讲解有关方面的素材，让他们学会结合实际，学以致用，把家乡的独特之处表现出来。当然，更重要的是教师可以通过多媒体技术向学生展示一些有关家长的图片或者视频，给学生构建一副有滋有味的场景，要能够全方位地向学生介绍家长的可爱与独特之处，给学生指导一条写作的优秀途径。继而，一定程度上调动学生的思维创新能力，让他们能够有自身的见解和独特的看法，让他们为作文写作打下良好的基础。相信这种写作教学模式必将使得文章变得有血有肉，充满活力。

三、利用网络语言资源，为学生表达添活力

著名的文学家托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而在于激发学生的学习兴趣。”我们知道，习作教学是小学语文课程中的“半壁江山”。作文教学不仅语文教学重点与难点，也是小学生最害怕的难题。然而，网络技术的运用以其直观性、模拟性与跨越性强势功能为学生的语言表达增添了活力。这样，小学生在作文中可以把许多不易感知的事物或社会现象纳入到自己的感知范围，从而有效激发了学生情趣，有力的促进了写作教学。例如，在教学“我眼中的秋天美”这个话题习作课时，就要求学生利用网络资源搜集材料、组织语言。首先，从网络中搜集关于描写“秋景秋色”的语言或诗句，然后进行研读与欣赏。最后，在课堂教学中，请每个同学谈谈眼中的秋天美在哪里。接着，通过多媒体课件播放视频。学生们看到金黄的树叶、娇艳的枫叶、丰硕的果园，以及繁忙的农民那欢声笑语的场景。这样的场景，令人产生了如临其境之感。网络中描写秋天的诗句最多，我们要学会抓住秋天的特点来进行描写，适当的引用诗词中的名言名句可以增强作文的文化气息。

四、利用网络拓展资源，引导学生自主习作

处于小学阶段的学生对于生活的了解仍处在肤浅的层面上，所能够运用的生活事例也是少之又少的。因此，教师在教學中要能够利用网络拓展资源，引导学生自主习作。不可否认的是，当今多媒体信息技术的运用及推广为习作提供了更为便捷、更为广阔的途径。网络中存在着不可估量的学习资源，如果学生能够正确的运用将会使得文章多姿多彩。因此，对于如何正确有效的利用网络资源成为了一个重要的问题，教师的任务就是要指导学生运用信息技术来拓宽学生的视野，让学生养成积累素材的好习惯，继而形成自身独特的写作风格。例如，在学习《音乐的魅力》这一课时时，大多数学生对音乐的涉猎不是很透彻，这时教师可以让学生利用课余时间去上网搜集一些关于音乐的知识。除此之外，教师也可以让学生开展以“音乐”为题材的网上作文训练，让学生根据之前搜集到的知识写出一篇有关音乐见解和认知的作文。让学生去网页上搜集题目去完成相关的作文题目。完成后教师也可以让学生进行小组讨论，满足各个学生对某一知识空白的补充，开展自主性写作活动，让他们学会从不同的角度去表述自身的看法。

综合上述，在小学语文作文教学过程中适当运用网络资源开展教学可以取得意想不到的教学效果。网络资源的运用，不仅能够帮助学生提升写作的效率，而且可以养成良好的作文写作技巧，为学生以后的作文打下坚实的基础。因此，网络资源的运用很好地满足了小学作文教学的需求。同时，也为学生的作文开拓了新的天地。

【参考文献】

【1】王嶺.基于网络资源下的小学作文教学初探【J】.时代教育，2014（24）

【2】张聪智.让小学生作文教学洋溢网络的芳香【J】.新课程，2016（11）

【3】熊凤梅.信息技术在小学作文教学中的应用探讨【J】.软件导刊，2015（7）