合作学习在小学语文教学中的应用研究

何燕

【摘要】小学语文教学对于学生语言的掌握有重要意义，是构建学生语文能力素养的前提。小学语文教学担负着对中国小学生的启迪教育和培养学生语文能力的任务。本文就新时期小学语文教学合作学习方法的重要性进行分析，进而对合作学习在小学语文教学中的应用方法进行探讨。

【关键词】小学语文;合作学习;应用;研究

在小学新课程改革的教育背景下，传统的课堂学习模式已经满足不了小学的教育目标，合作学习模式逐渐出现在小学教育中，為小学教育带来新气象。在小学语文教学中，合作学习的理念被提出和应用后，明显提高了小学语文的课堂效率，极大的培养了学生的整体语文素养。

一、小学语文教学中合作学习方法的必要性

语文课设立的主要目的就是培养学生的文学素养，是学生学习知识的基础。小学语文教学中应用合作学习的方法适应了目前我国基础教育和新课程改革的要求，其重点在于培养了学生的主体性和自主性，促进师生关系的和谐，加强了学生的团体意识和团队组织协调能力，让学生能够独立学习、自主学习，增强学生的自信心，为今后的学习和生活打下良好的基础。

小学生的思想比较懵懂，学习能力不成熟，传统的课堂教学以老师为主体，导致学生产生为老师学习的错误观点。新型的合作学习模式推翻了传统的课堂教学模式，将学生放在首位，使学生有了更多的机会自主学习。这种模式将课堂平等化，使学生与老师，学生与学生之间的关系更和谐，为学生创造了良好的学习环境。合作学习的方法有助于改善传统的小学语文课堂中师生地位的失衡的情况，教师不再是那种在讲台上满堂灌的教学模式，学生不再是机械地、被动的学习，减少了学生对学习的厌烦情绪，加强了师生之间、学生之间的交流与合作，提高了学生对学习语文的兴趣。因此，在小学语文教学中采用合作学习的方法是适应当今时代教育发展的必然结果。

二、合作学习在小学语文教学中的应用

（一）科学划分小组

合作学习的方法是相对于个人学习而言的，这种学习方法是将学生进行分组，在进行分组之前，教师需要深入了解学生的实际情况，如学生的学习成绩、个人的兴趣爱好、和同学之间相处能力、交流能力等，根据教师了解到学生的实际情况，有针对性地去进行分组。在分组的时候要进行科学化、合理化的分配、通过科学调查发现，在一个小组中，需要有4到6名学生，小组成员之间的关系要更加和睦，小组成员之间的职责会更加明确。通过科学划分小组的方法，让学生之间形成一种既和睦又竞争的团队关系，通过小组成员之间、小组之间的公平竞争，加强学生对学习的兴趣和团队意识。

（二）加强教师对合作学习的理解

为了实现合作学习不再是一句口号，首先要加强教师队伍对合作学习的理解。合作学习模式自提出以来，得到不断地改进发展，对于合作学习模式未来的发展，教育工作者要有责任感和使命感，自觉对目前的合作学习做出研究并加以改进，以满足小学生对于语文学习的整体需求。教师要及时发现并解决学生在合作学习中存在的问题，根据发现的问题对已有合作学习模式进行改善。只有这样，才能使合作学习落地应用，更好的服务于小学生。

（三）准确课堂定位

传统的小学语文课堂中师生地位的失衡，教师是那种在讲台上满堂灌的教学模式，学生则是机械地、被动的学习，学生对学习的厌烦情绪较高，师生之间交流并不密切。采用合作学习的教学方法进行小学语文的课堂教学改革，需要教师明确自身的角色定位，增强教师对合作学习的教学效果的理解，合理安排教学内容和教学进度，并且需要教师能够做到积极引导学生的学习、努力的方向。教师要成为学生学习的指路人，让学生能够掌握学习的主动权，成为学习的主人，而不是采用“家长式”的作风，用命令的方式督促学生学习，打击了学生的学习兴趣，影响学生的学习效果。

（四）改善评价方式

合作学习的效果需要教师针对学生的实际情况进行评价，目前，有些小学教师并未充分发挥自身在教学活动中的主导作用，无法及时针对学生合作学习的情况进行综合性、系统性的评价，评价方式的那一，评价内容流于表面。因此，合作学习需要教师改善评价方式。

合作学习的教师评价对学生合作学习的效率、积极性具有重要的促进作用，所以，教师的评价需要从实际情况出发，认真参考学生的自我评价和自我反思内容。并且，教师无论是批评的评价还是表扬的评价都需要教师真正了解学生完成了什么工作，参加了什么讨论，提出了什么有效建议，为其他小组成员树立了怎样的学习榜样，而不能通过主观臆断，就做出评价，要做到三思而后行，让学生体会到教师在进行评价的过程中对学生的尊重与信任，避免打击到学生学习的积极性和创造性，伤害学生的自尊心。

三、总结

通过合作学习的方法能够有效培养学生的自立能力和发散思维，发挥学生在学习当中的主动性和创造性，让学生能够自主学习，增进同学间的交流，培养学生的团队意识，有助于改善传统的小学语文课堂中师生地位的失衡的情况，减少了学生对学习的厌烦情绪，加强了师生之间的交流与合作。但是盲目采用合作学习的方法会导致学生积极性提高不明显、参与度不高等问题。所以，合作学习的方法在小学语文教学中需要进行合理化、科学化的应用，从而发挥其对小学语文教学的作用。

参考文献：

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