《体味文化》教学设计

广东省韶关市乐昌市城关中学 林永彪

一、教材内容分析

本课为文化生活的第一课第一个目，学好这一框题的内容很重要。

二、教学目标

（一）知识目标

1.文化现象无处不在，又各具特色；2.理解文化的概念；3.文化是一种社会精神力量。

（二）能力目标

通过本框的学习，能分析历史上和社会生活中的文化现象和具体事例，分析历史上和现实生活中重大文化活动、文化现象和文化成果对社会发展的重要作用。能够利用网络收集和整理资料的能力。

（三）情感、态度和价值观目标

1.培养学生积极参与健康向上的文化生活情感，提高自身的文化修养。2.积极参与文化生活，增强文化意识，认识文化对个人和社会发展的重要作用。

三、学习者特征分析

学生学习基础普遍较差，部分学生的行为也不是很规范，对政治课不太感兴趣；其价值观尚未稳定，部分学生存在一定的认识偏差，文化修养较低。

四、教学策略选择与设计

采用多媒体互动课堂法。

五、教学环境及资源准备

视频“千手观音”；纪念抗战大合唱；中国杂技；赵本山的小品；冯巩的相声。

多媒体图片：秦兵马俑；故宫；泰姬陵；少数民族歌舞；傣族泼水节；……

使用多媒体电教平台。

六、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备案例导入用生活中人们对文化的认识引入，引起学生探究的兴趣问题探究播放视频、音频和展示图片 感受生活中的文化气息，领悟文化的涵义通过平台提出问题：1、从自己对文化生活的感受，说说文化是什么？2、文化的内涵是什么？你是怎样理解的？3、文化对社会、个人有何作用？看书；思考和回答老师提出的问题。启发学生结合日常生活冷静思考。思维点拨探究活动一：结合你对文化的感受、认识，谈谈你参加过哪些文化活动？（平台展示）从校园文化入手，让学生通过自己的亲身体验来感受文化。探究活动二：在校园环境中，你认为哪些布置属于文化？（平台展示）学生回答：(略)老师点拨：学校运动会；文艺汇演；演讲比赛；读书征文……等学生回答：)略)老师点拨：黑板报；标语；班训、班徽；校园悬挂的横幅；学校宣传栏……等引导学生列出生活中的文化现象。探究活动三：在你生活的城市、小区，有哪些文化活动？（平台展示）学生回答：(略)老师点拨：舞蹈、下棋、武术表演、电影……引导学生以更宽的视野感受文化现象认识深化：老师做总结一、感悟生活中的文化发展：文化无处不在(从古至今)范围：文化无处不在(丰富多彩)比较：文化各具特色(国家、民族)认识、识记、笔记 老师与学生一起体验归纳，整理感悟和体会多媒体展示两个材料：材料一：(略)材料二：(略)思考什么是文化；领悟文化的含义。老师总结文化的含义：(多媒体展示：略)引导学生从感性认识文化到理性认识文化，形成文化的概念。知识归纳：(以讲授为主，多媒体展示以下板书)二、“文化”是什么1、文化是一种精神现象2、文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物3、人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体4、中国特色的社会主义文化认真听课，阅读课文；积极思考，做好笔记。体现老师的主导与学生的主体作用，引导学生深化对文化的认识，从理论上认识文化的内涵。探究活动五：人为什么需要文化?文化的作用在哪里？文化有什么作用？展示：《产党宣言》部分；统一战线政策的巨大威力义勇军进行曲等抗战歌曲的作用。引导学生阅读教材内容，思考文化的作用。让学生感受文化的巨大力量课堂训练 略（平台展示题目，学生完成）将知识转化为能力