会计实践教学存在的问题及建议

范冰玉 信阳农林学院

引言：会计是一个对实用性和经济性要求极高的专业，对于社会经济的稳定和时代的发展具有积极的促进作用。现阶段，随着社会经济环境的日益变化，社会对会计专业学生的学科知识和专业能力也提出了更高的要求，学生不仅要具备一定的认知水平，还要从实践中不断提升自己的专业水准。在会计专业的实践教学中，教师要充分认识到学生作为主体的教学地位，重视理论与实践的结合教学并不断提升自己的教学知识能力和水平，建立健全的会计实践教学体系，使学生的主观能动性得到充分发挥，提高会计实践教学的效果和质量，为市场经济的增长提供高素质的会计人才。

一、会计实践教学中的存在问题

（一）教学理念老化

在传统的会计实践教学中我们能够发现，大多数的教师都是围绕着理论知识来开展教学工作，“一言堂”、“满堂灌”的现象较为突出，教学理念的老化在一定程度上制约和影响了我国会计实践教学工作的开展。大部分教师在开展教学时没有意识到学生的主体地位，不仅无法进行针对性的教学，反而抑制了学生主观能动性的发挥，没有实现对学生学科专业技能的培养和提升。再加上大多数教师对会计理论知识的过于重视，使得会计专业的实践性和经济性没有得到充分体现。学生虽然在课堂上学会了怎样编制会计报表，和编制分录登记账簿，但是在实际处理和解决问题的过程中却不知该如何作用。因此，会计学的实践性说明了，学生不仅要有扎实的理论基础，还要具备一定分析问题、解决问题的实际操作能力。而这些实践能力的培养和提升则需要教师在平时的教学中进行不断的培养和训练来完成。

（二）对会计实践教学的认识不统一，涉及面较窄

现阶段，虽然有部分高校已经意识到了实践教学对会计专业的重要性并开设了一些有关课程，但是有部分院校对于实践课程的重要性不以为意，更谈不上有关课程的开设，仍然只注重于理论知识的教学。究其原因，主要是因为我国高校对会计专业实践教学的认识不统一，有的院校认为学生在学校中就应该全身心的去学习理论知识，而实践能力的培养和提升应当是以后步入社会的任务；此外，再加上教学经费的不足，很多院校无法提供学生实践教学的有关设施和设备，使得实践教学的目标无法实现。

（三） 没有完善的会计实践教学体系

由于受到传统教学模式和应试教育的影响，我国目前会计专业的教学仍然没有一套适应于当前社会的、行之有效的会计实践教学体系，对实践课程的设置缺乏创新的理念和思考。会计实践教学应当是由多个环节和层次共同构成的，教师在设计实践教学时，首先确定每一项的教学环节，明确实践教学内容和教学目标，让会计实践教学的教学设计能够环环相扣，从而形成一个科学的、完善的教学整体。科学的会计专业实践教学体系，能够让学生在会计学科知识的实践训练来提升其对理论知识的作用和对问题的分析、处理能力，在这个过程中实现对自己实际操作能力和学科专业技能的掌握和提升。但是，我国当前的会计实践教学显然没有这样的实践教学体系，现有的课程设置无法实现对学生综合素质的培养。

（四）忽略了对实践教师团队的建设

目前，我国高校会计专业的教师大多是一些应届毕业生，不仅没有一定的社会经验和阅历，就连最基本的实践教学能力和经验也不是特别丰厚。而作为会计专业的实践教师，其教学素质和教学能力的高低直接影响到了我国综合型会计人才的培养。因此，会计专业的教师不仅要以完备的学科专业知识为教学基础，还应当具备丰富的实践教学经验，从而实现对会计实践人才的培养。但是，作为应届毕业生的会计教师，在实践经验方面有所欠缺，对会计专业和计算机的联合应用更是知之甚少，极大的降低了我国会计实践教育的质量和水平。

（五）会计实践教育的宏观调控无法平衡

现阶段，我国大部分高校在开展会计实践教育的过程中，往往会以自身学校的整体水平为考量来制定教学计划，尽管各个高校之间都有一定的合作和建议，但是有关部门对于会计实践教学工作的开展却缺乏一定的协调，很多职能部门并没有对其进行科学的组织和规划，使得我国各高校之间开展会计实践教育的质量和水平层次不齐，难以平衡。

（六）忽略了对实践教学的探索和研究

理论成因往往是在大量的实践得来的，人们一旦有了成形的理论知识以后，就会忽略对实践的探索和研究。但是，就我国目前的会计实践教学中，并没有太多的理论实践知识和研究成果。在这样的环境下，一些院校对会计实践教学的开展仍然没有引起重视，滞后了我国会计专业教育教学的发展。

二、促进我国会计实践教学的有关对策

（一）强化学生的主体建设

在教育改革全面落实的今天，我国对于学生主体地位的建设越发重视，甚至还突破了传统的教学模式中“一言堂”的问题和现象，要求教师在教学工作中重视学生作为课堂主体的教学地位，而教师本身则需要充分发挥其作为课堂引导者的作用，实现对学生主体的素质教育。在传统的教学模式中，学校和教师总会对学生的课堂主体地位进行忽视，在构建教学内容和设计教学任务的过程中，往往只注重对学生学科成绩的提升，忽略学生对知识的运用能力和自主学习能力的提升和培养，无法满足当前素质教育的要求和条件。而在会计专业实践教学的过程中，教师不仅要紧跟时代的发展步伐，创新自身的教学理念，还要结合社会现状完善教学内容，从而实现对会计专业学生的全方位培养。会计专业的实践教学工作，需要教师充分发挥学生的主观能动性，打破常规教学理念的限制，设置科学、合理的教学内容，将教学重心转移到对学生实践能力的培养方面，营造良好的教学氛围，提升教学质量。此外，教师在实际教学的过程中，还要学会善用多媒体教学设备以及互联网为我们提供的海量数据，激发学生对会计专业学习的积极性，培养学生自主学习的意识和能力，提高会计实践教学的整体效率。

（二）为学生的实践学习提供或是自编合适的教材

实训教材是影响会计专业实践教学的重要原因之一。虽然在我国当前的教育系统中已经有了很多的会计专业实践训练教材，但是由于信息技术和市场经济的日新月异，谁也不能保证这些教材的质量。这类教材的内容参差不齐，甚至还有部分的教学案例已经是好几年以前的了。这样的教材不仅无法对学生起到促进作用，甚至还有可能误导会计专业学生对专业知识和技能的认知。因此，为了有效提高会计专业实践教学的质量和效率，我们应当严格根据， “自编为主，购买为辅”为会计专业的学生提供有质量保障的实训教材，并根据社会经济的变化情况来调整教材的结构和内容，确保教材的时代性。此外，不同的高校在进行会计实训教材的编制时，不仅要充分满足国家教育部门以及社会市场经济对会计人才的需求，还要根据高校自身实践教学的开展情况和学生的学习状况来进行编制和调整。此外，为了有效确保实训教材的实用性和真实性，在编写自编教材的过程中尽可能让教师深入到社会企业中去收集足够的资料并进行实践调查，以完善会计实训教材的内容。教师在进行会计实践教学资料的选择时，要充分遵循合理性和全面性原则。

（三）拓展实践教学的内容和形式，提升高校实践教学质量

据调查数据表明，我国当前高校在进行会计实践教学的过程中，过于注重会计的核算，在教学内容和实训手段方面比较单一，模拟实习的业务也比较简单，无法实现对学生实际操作能力的培养和提升。并且，在会计专业的实践教学中，会计监督也属于一项较为重要的内容，而很多教师在实践教学的过程中往往会忽略了对学生会计监督能的训练，使得实践教学的全面性和业务锻炼的典型性缺失，拉低了会计实践教学的整体效率和质量。而且，学生在今后的实际经济活动中遇到的问题不管是数量还是难度都会远远超过课堂上教师所讲解的案例。因此，教师在实践教学中对于学生的实际操作能力的训练要将平时可能出现的各种因素的分析和判断考虑进去，一方面能够有效提升实践教育的整体质量，另一方面还能够培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生的全面发展。例如，教师在平时的实训中应该加入审计方面的知识和技能训练，促进学生自主学习能力的培养和提升。此外，还应该加入一些时下热点的会计问题让学生进行讨论和分析，拓展学生的思维，和知识面。

（四）构建校外实训基地

校内实验虽然能够促进学生主体之间的交流和讨论，也能够节省一部分的教学经费，但是校外实训基地的作用是校内实验室无法取代的。因为学生只有身处经济环境中，才能真正接触到社会企业中真正的经济问题，也才能够对会计从业能力和从业水平有一个深刻的认知。其次，通过对企业经济业务的了解，学生可以对自身的分析能力、沟通协调能力以及语言表达能力有所提升。由于校内实验室能够提供的资源有限，对企业经济活动中所遇到的关联方、重组方和合并方内部控制制度的执行以及联系的判断等问题都无法全面的概括到校内的实践教学中，还是需要依靠校外实训基地所提供的职能，通过会计人员专业的判断与各方面的协商和沟通来解决。因此，校外实训基地的构建势在必行，只有这样，学生才能够真正了解到会计专业的经济性和实用性，学生才能充分掌握财务审计和分析以及怎样进行成本分析和会计判断的方法，学生的实践能力和综合素质才能得到实质上的培养和锻炼，以弥补校内实践教学的不足。

（五）强化会计专业教师团队的素质建设

会计学是一门应用性和实践性较强的经济型学科，教师教学能力以及教学素质的高低直接关系到了学生对实践知识和能力的掌握和理解。因此，有关高校必须强化会计专业教师团队的素质建设，培养教师的优秀实践教学能力。首先，学校可以通过制定优秀的师资待遇制度，留住优秀的教师资源，避免师资流失。其次，校方应该强化对现有教师教学能力和创新能力的培训力度，放宽教师在校外的兼职管理，让教师在校外实践的过程中丰富其社会阅历，提高其实践动手能力，促进教师在教学中理论知识与实践教学的融合，有效提升高校会计实践教育的整体质量。此外，学校还可以为教师安排定期的培训和学习，通过集中的训练和提升强化会计专业教师团队的素质建设。ERP软件是当前应用较为普遍的培训软件，高校在进行教师团队能力建设的过程中，可以充分结合网络平台的资源和优势，应用科技化的培训软件促进教师队伍的专业化培训。最后，学校可以请一些注册资产评估师、注册会计师或是财务总监到学校来进行讲座，并建立长期的讲学关系。讲师不仅要拥有深厚的理论知识功底的同时还要具备丰富的社会阅历和实践经验，对于经济问题的分析和解决有自己独到的见解。并使其通过授课或是讲座的方式，将自己的经验传授给在线师生，从而有效促进我国会计专业实践教学工作的开展。

结语：总之，为了更好的促进我国社会经济的发展，各高校应当不断强化自身会计专业的实践教学，从各方面提高教学质量。在深刻学生理论知识积累的同时，对学生的实际操作能力进行培养和提升。教师在实践教学的过程中要充分发挥学生的主观能动性以及自身的引导作用，充分利用身边的教学资源，以满足社会经济对会计专业人才的培养需求。