高职院校排球教学的困境及解决之道探微

崔二军

（河南工业职业技术学院，河南 南阳 473000）

排球是我国体育运动重要组成部分，受到广大民众喜爱。部分高职院校也将排球教学列为重点教学科目，在于提高学生心理和身体素质，从而促进学生全面发展。虽然排球运动在学校体育有着不可小觑的作用，然而其教学现状却不乐观，需要教师在教学过程中时刻关注学生需求和教学目标等因素，及时发现教学中存在问题，结合学生实际情况和排球教学内容调整教学方法，提高教学效率和教学质量，实现预期教学目标。

1 高职院校排球教学困境

1.1 缺乏明确教学目标，领导重视不足

当前部分高职院校在制定教学目标时过于重视阶段性教育，脱离高职院校体育目标。与此同时，很多高职院校也没有明确运用文字说明教学结果和准确描述其目标，以至于教学目标失去原有的作用。例如，在学习排球理论教学时，高职院校都将掌握排球基本理论知识、排球竞赛规则、科学锻炼方法作为主要教学目标，忽略明确说明实现教学目标后的教学结果，长此以往排球教学目标就流于形式。再加上当前很多高职院校领导并不重视排球教学，以至于在各项投入方面没有给予较多的关注，导致排球教学进度较为落后。

1.2 教学方式传统单一，整体投入欠缺

一般每个高职院校排球运动教学大纲基本结合自身实际情况制定，虽然都能较好地执行教学大纲要求，然而已无法紧跟时代发展趋势。在实际教学中并没有较好地落实高职院校设立的教学目标和指导思想，多数教师在课前已做了充分准备，但仍然有部分教师反映授课班级人数过多，违背教学大纲标准，更没有在排球理论课和实践课充分体现现代化教学手段。与此同时大部分学生认为高职院校体育成绩评定方法缺乏合理，教师评定学生成绩的首要依据即学生达标情况。总体而言，学生喜爱排球运动，但缺乏系统掌握这项运动内容，再加上教师采取单一沉闷的教学方法，无疑消磨对排球的喜爱程度。此外，教师在日常体育教学活动中经常运用器材传授排球知识，便于学生掌握，如果运动器材安全系数偏低，同样会引发安全事故。再加上学生在体育活动中会面临不同天气环境，尤其在酷热、严寒、暴风雨或大雪等气候条件下开展教学较易导致安全事故。

1.3 师资力量有待提升，考核相对模糊

相关调查显示，当前很多高职院校在排球师资方面还存在力量不足情况，必然会降低学校排球运动=水平，进而影响排球运动发展。部分教师并非专业排球专业出身，对排球理论知识、战术知识、实践技能等方面掌握不足且无法合理应用先进教学理念和教学方式，以至于无法设置满足学生兴趣的排球运动教学内容，长此以往必将消磨学生参与排球运动积极性。再加上很多学校在考核方面依旧运用单一方式，=没有发挥考核真正作用，影响教学效率。

2 解决高职院校排球教学困境对策

2.1 明确排球教学目标 加大领导重视

高职院校排球教学目标即通过体验运动带来的快感激发学生参与主动性，促使学生掌握运动技能，因此高职院校排球教学目标应设置为：借助排球教学让学生掌握受益终身的锻炼知识和技能并从中感受到运动的快乐，丰富精神生活，提高适应社会所需的心理素质和外界适应能力，为终身体育打下良好基础。此外，在教学内容方面也应以排球基础知识、基本战术、多形式排球运动、不同级别排球竞赛组织管理、高水平排球运动员训练教学、排球运动与快乐体育，全面健身之间的关系等多方面内容为主，并不单单只局限于排球基本战术和知识等层面，还会涉及高水平排球运动员训练教学和全民终身体育等多方面。事实上，从应用层面就可得知多元化教学内容更符合大学生认知规律和学习兴趣，一定程度也符合学生对排球运动基本需求，使学生能更好地参与其中，为排球运动持续发展打下良好的基础。高职教育经常以培养学生就业技能为重点，保证学生可以更好地适应社会。很多在此模式下也忽略学生个性发展，甚至依旧然在高中阶段的以成绩高低判断学生能力现象。对此，高职院校排球教师应重视学生之间的差异化和个体性，促使学生按照统一模式发挥自身特长，只有在此情况下才能更好地引导学生综合发展。如果高职院校排球要贯彻终身受益理念，那么就需建立在从上到下的政策导向，教育部门应积极寻求和探索合适的政策标准和方式将排球教学巧妙地与终身受益理念相结合。毫无疑问，最显著的方法莫过于将终身受益列入排球教学计划当中并作为学生必学和期末考核的重要组成部分，更要将终身受益理念放置和排球教学同等的地位，达到双管齐下效果。

2.2 优化排球教学方式 强化整体投入

排球教学在室内进行，也可在室外开展，但二者都不可避免会消耗学生体力。很多学生因排球训练过于劳累而导致态度较为消极，甚至对排球训练抱有抵触和抗拒心理，频繁出现偷懒和懒散等情况，大幅度降低排球训练效率和质量。对此，体育教师可采取合作互助教学法应用，借助小组PK和对决方式营造激烈快乐的课堂气氛，激发学生参与兴趣。例如将学生分为不同小组，2个小组为一对，体育教师设定训练开展小组比赛项目，小组成员分别站在球网两侧开展比拼，保证每个小组成员可以发挥出最佳比赛姿态。例如，体育教师一声令下后就从小组成员发出排球，其他小组紧盯空中的排球，以迅雷不及掩耳之势接应，整个排球场气氛瞬间高涨，学生矫健的身姿在空中飞来飞去，或时而跳跃、转身、俯首，每个小组成员都不甘落后，在持续的欢呼和呐喊声中比赛结束后了，整个课堂教学发挥出极佳的效果。此外，还应注重整体投入，基于一材多用和一才多能原则对场地和器材功能进行挖掘，在场地和器材有限的情况下通过增加学生人数加强学生练习排球频率，尤其一场多用原则可以活跃体育馆使用率，避免传统闲置状态，最大限度利用场地，提高排球教学效率和学生学习成果。

2.3 重视排球师资建设 优化考核评价

学校应充分利用国家相关部门对排球事业重视时机制定校园排球运动发展计划，在此基础上优化教育支出，加大对排球运动投入力度，积极鼓励社会团体、事业单位、个体等通过多种方式支持校园排球发展。目前很多学生都想学习排球运动技术，但无奈很多学校体育教师在排球运动方面还略显不足。学校可以鼓励有排球特长和爱好排球的年轻体育教师通过专业培训后成为排球教师，甚至还可对外聘请体育学校专业排球教师担任兼职教师，提高排球教学水平。在高职院校排球运动发展中应充分调动各方面人员参与到排球运动发展中，同时调动学校管理人员、班主任、学生、校医等发挥其参与体育活动积极性，甚至可以让上述人员担任校内和校外排球比赛协调员、组织者以及安全运动宣传员，成为学生在校外在排球运动活动的督促者和支持者。高职院校排球教师培训是一项细致且长期的工作，甚至直接影响排球教师队伍建设和综合素质提高。相关教育法明确规定，各级人民政府教育行政部门和学校应针对学科特点制定科学合理教师培训规划，从思想政治和业务培训方面对教师开展培训。针对目前高职院校排球教师培训落后现象，需要教育主管部门快速制定有效培训制度和相关奖惩机制，针对排球教师竞选和招聘应坚持公平公正原则并在工作中合理流动。在具体培训方法上可充分运用如互联网教育、远程教育、脱产进修、在职培训等方式完善排球授课和考核手段。评价是课堂教学不可缺少的组成，但如何评价学生一直是众多学科教师关注的热点话题。传统评价方式集中于考查学生知识掌握情况，以成绩评判学生行为和表现，忽略对学生综合素质和能力评价。高职院校排球教师在应用教学法时也应将评价引入其中，满足学生内心需求。新课程标准理念明确指出，教学应面向全体学生并适应学生个体发展需求，使每个学生均能获取良好的教学教育和发展。排球训练也称得上综合性训练。学生排球运动水平是否能提升在于排球训练是否能取得良好效果。需要体育教师根据学生实际情况以及其速度、耐力、力量等各项体能指标开展训练，分为短期和长期2个阶段，其中短期在于通过单项训练提升体能，长期则在于根据学生身体素质制订提升体能计划。在训练中应不断强化学生力量训练，从学生手腕、手指、上肢等部分着手，目的在于提高学生对上肢和手腕的控制能力以及排球支配能力。必要时可以引导学生做俯卧撑和快速屈伸手指练习，提高身体协调性。

3 结 语

排球运动是我国群众十分喜爱的运动项目，不仅可以增强身体素质，一定程度也反映地区竞技体育和群众体育发展水平。排球在高职院校改革目标引导下还有较多需改进的部分，教师除了注重传授排球知识和技术，还注重培养学生综合素质以及关注学生心理发展和行为教育。与此同时校园排球发展还需要国家、社会、学校以及师生共同努力，尤其教师在教学中明确排球教学目标，优化排球教学方式，重视排球师资建设，强化排球教学软硬件投入，由此才能提升教学效率和学生综合素质，进一步推动校园排球快速稳定发展。