篮球游戏在高职篮球教学中的作用

吴林炎

（海南职业技术学院，海南 海口 570216）

从目前高职院校篮球教学来看，学生的积极性与主动性不强，主要是教学过程中由教师主导课堂，学生的主观能动性无法发挥，导致教学氛围沉闷、压抑，学生厌烦参与训练活动，最终导致教学目标无法实现，学生的体能无法得到有效训练。因此，为了提升篮球教学的有效性，从学生角度出发，根据学生的认知特点与性格特征实现教学模式改革，利用充满趣味的教学方式在降低篮球教学难度基础上，使学生快速掌握篮球技巧与相关知识，实现教学过程的优化。因此，篮球游戏在高职篮球教学中的运用将会发挥重大的作用。

1 篮球游戏概述

篮球游戏是篮球与游戏的两者的结合，二者以篮球为载体，通过游戏的方式将篮球教学中的相关内容展示给学生、传递给学生，让学生在游戏中亲身体验与感受篮球学习内容；而学生参与篮球游戏的过程也是篮球教学的过程，可以实现学生体能锻炼、篮球技巧与专业知识学习，并且直接从实践出发，能够更好地培养学生的篮球意识与篮球思维[1]。此外，篮球游戏以一种娱乐性的方式让学生参与到篮球活动，降低了篮球的对抗性，可以使处于不同体能素质层次的学生都参与到游戏中，感受篮球运动的乐趣。

篮球游戏的具体特点如下：（1）集体性强。大部分篮球游戏需要团队完成，在这个过程中可以有效培养学生的团队合作能力，让学生产生强烈的集体荣誉感，从而充分发挥主观能动力。（2）竞技性。虽然篮球游戏弱化了篮球的对抗性，使更多学生可以参与到游戏中，但仍然具有竞技性，在游戏中胜负之分也能够强烈激发学生的竞争意识，从而可以实现对学生勇敢拼搏、坚韧、积极向上等多种品质的锻炼。（3）趣味性。游戏是趣味性的代名词，这也是游戏教学与传统教学模式最大的区别，游戏以轻松、欢乐的氛围感染着学生，减少学生的负担与压力，让学生轻松地完成学习任务，并体会篮球运动的乐趣，能够激发学生积极的自主学习动机 。（4）简易型。篮球游戏的开展十分便捷，更适用于当前高职院校体育器材匮乏、场地狭小的教学环境。篮球游戏可以根据教学内容对教学器材与场地合理划分，通过游戏的方式保障每个学生都能得到锻炼。

2 篮球游戏在高职篮球教学中的积极作用

篮球游戏作为体育游戏的一个重要分支，其以篮球为游戏器材，根据特定的规则、任务与目的，让学生展开活动，更便于学生接受与理解，而且能够有效调动学生的积极性，让学生在游戏中投入更多的精力，其中具体的作用主要有以下几方面体现。（1）从学生心理与生理角度上来讲，篮球游戏与传统篮球教学模式相比，更契合高职学生的心理特征，高职学生精力旺盛，年龄决定了他们拥有争抢好胜的心理，无论是游戏还是具有对抗性的比赛，都可以看出他们十分渴望胜利。而游戏的出现本身则要确定胜负，这与高职学生的心理特征十分契合。同时，通过与教学内容相结合的游戏可以帮助学生锻炼心理素质，这对学生的未来发展也产生了重要的影响。在游戏实践中，利用游戏的趣味性与竞技性特点，以游戏的方式呈现教学内容，让学生快速进入到情境中，产生游戏兴趣，在完成游戏后，也实现了知识的学。（2）从高职学生生理发展角度来看，学生在游戏中可以产生高兴、懊恼、困惑、激进等多种不同的情绪，这些情绪有利于个人内脏器官、身体感官等多项机能的锻炼，而且在游戏中学生始终保持注意力高度集中，其中枢神经系统始终处于兴奋状态，更利于学生大脑的发展。由此可以看出，篮球游戏切实能够帮助学生实现身体素质的锻炼。（3）从篮球教学来看，篮球游戏以其趣味性使篮球课堂教学氛围更加轻松，为学生创造了更和谐的学习环境，学生不用担心自身在体能素质上与其他同学存在的差异，也不同担心因体能素质而影响整体教学效果与教学效率，从而降低了诸多学生的心理负担，使学生能够对篮球游戏产生更强烈的兴趣，以便有效的提升学生教学效率。同时，高职学生在日常生活与学习中面对专业学科学习带来的压力，精神处于高度紧张状态，篮球游戏能够让其处于一个放松的状态中，缓解其内心的压力，在篮球游戏中更好的放松自己，体会其中的快乐，能够有效提升教学效果。此外，篮球游戏不单纯的是培养学生的篮球核心素养，也从侧面锻炼了学生的团队合作能力、竞技精神、坚毅的品格素养等，从而能够使课堂教学对学生产生更多的有益影响。

3 篮球游戏在高职篮球教学中的运用策略

3.1 全面培养学生篮球意识

在高职院校，篮球一直是学生非常喜爱的运动，通过篮球游戏以更娱乐性的方式展开篮球教学，能够吸引更多学生关注。从篮球教学内容来看，其技巧与战术对专业性具有较高的要求，如投篮、扣篮、传球、接球等，而这些过于专业性的技巧与知识通过游戏的方式教学，更容易让学生接受，而且即使通过反复训练，学生也不会感到枯燥。所以，在教学过程中游戏也能够很好的传递篮球教学的专业知识，并在理解知识的过程中展开知识实践，从实践的角度提升学生操作的专业性，有效培养学生的篮球意识。例如，在投球技巧讲解过程中，由于投球本身存在一定难度，需要反复的练习，结合个人习惯形成具有自身个性特点的投球方式才能保障投球的精准性，但是如果在教学中仅是让学生展开单独的投球练习，整个过程十分枯燥，学生很容易失去积极性。而且学生展开独立练习需要每人一支篮球并且保障场地充足，就当前高职院校的条件来讲，并不能实现。面对这样的情况，通过投球游戏，将学生分成若干个学习小组，每10人1组，其中男生5名、女生5名，教学中每个小组拥有两个篮球，教师与学生分析专业的投球技巧，并通过视频了解每种投球技巧的关键点，并由教师做演示，学生利用手中的篮球进行模仿，进行简单的练习，完成专业知识的讲解，学生以小组为单位展开组内练习，练习时间为10min，掌握关键的技巧，完成练习后，展开投球游戏[5]。游戏通过接力的方式进行，其中三分球每进一球获得3分、其他投球每球2分，小组之间展开对抗，最后分值最高的小组获胜，获胜后可以获得由教师与同学提供的奖励。

3.2 结合学生个性，选择游戏方式

学生性别不同、体能素质不同、兴趣爱好不同也会对游戏提出不同的要求，但是由于班级学生较多，不能保障针对每名学生制定一种游戏方式，但应保障学生的基本要求得到满足，这样才能激发学生参与篮球游戏的积极性，让学生在游戏中发挥主观能动性，实现能力与篮球核心素养的锻炼。因此，这就要求教师在选择游戏方式中充分考虑到学生个体之间存在的差异，如性别差异、心理差异、生理差异、兴趣爱好差异，尽量在划分学习小组时，将有相同需要的学生划分到一个小组内，并针对每个学习小组学习需要的不同适当的调整篮球游戏方案，从而提升篮球游戏方案的合理性与科学性。例如，在教学投篮徒手手型时，这部分知识的专业性较强，而且对于手型的要求也较为严格，但是受生理发展的影响，男生、女生的手形与手掌大小存在很大的不同，对篮球的掌握与控制能力也不同[6]。这种情况下，教师则应将男生与女生分成2个不同的学习小组，为每个小组制定不同的篮球游戏方案，女生的则要降低难度，从而提升篮球游戏方案的针对性与科学性。

3.3 结合教材内容，创新游戏方式

篮球游戏在篮球教学中的运用主要是为了将专业的篮球技术以及专业知识以游戏的方式传递，便于学生理解与掌握。因此，篮球游戏与教材内容的结合十分必要，篮球游戏需要以篮球教学教材内容为根本，以教学目标为游戏活动目标展开设计；并且在教学过程中不能始终保持游戏形式一成不变，应随着教学内容的变化不断变化游戏方式，避免学生产生厌倦心理。例如，在教学跳步急停加转身这部分知识时，主要锻炼的是学生的自我控制能力，以便为投篮做准备，这是篮球运动中的关键动作，保障动作的标准不仅能够提高投篮的成功率，也能够加强自我保护，避免自己受伤。因此，教学过程中主要是通过反复的练习，提升动作完成的标准性。教师可以将男生分成若干个小组，每组8～10人；女生分成若干个小组，每组8～10人，游戏过程中，女生一队、男生一队，2队同时做出这一动作，女生队由男生组其他队伍做裁判进行评分、男生队则由女生组其他队伍做裁判进行评分，最后将分数交给总裁判（教师），由总裁判评估分数的客观性，并由评分裁判对不规范动作进行纠正。

4 结 语

篮球游戏作为高职篮球教学中有效的辅助教学手段，对提升教学效果与教学效率有着重要的作用。因此，应广泛地推广到高职篮球教学中，以便学生在篮球游戏中有效的锻炼，充分感受到篮球运动的乐趣。