基于学生核心素养的“12347”德育工作模式

摘 要：德育工作是培养学生良好的道德品质和精神素养的重要部分，做的是学生的精神和心理方面的工作。由于其特殊性，如果没有一套科学完善的体系，则难以收到理想的教学效果。新时代德育工作要积极构建新的教学模式，“12347”德育工作模式的应用和推广，可以有效提高学校的德育工作质量。

关键词：核心素养；德育；模式

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.148

学生核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。《中小学德育工作指南》明确提出课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六种途径。为深入贯彻落实立德树人根本任务，提高德育工作水平，必须要着力构建“12347”德育工作模式。

一、“12347”德育工作模式的理论依据

新时期德育工作要以党的十九大精神为指导，以《中小学生德育工作指南》为纲领，始终坚持育人为本、德育为先，大力践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善德育工作长效机制，全面提高德育工作水平。

二、“12347”德育工作模式的主要内容

“12347”德育工作模式即一个目标，两条主线，三个重心，四个形象，七项措施：突出一个目标：培育学生的核心素养。抓住两条主线：安全教育、养成教育。把握三个重心：爱国主义教育、传统文化教育、心理健康教育。树立四个形象：让学生思想上自律、道德上自修、学习上自主、生活上自理。采取七项措施：教学育人，课堂全面渗透；管理育人，强化养成教育；活动育人，促进知行统一；环境育人，营造良好氛围；服务育人，发挥职能作用；榜样育人，促进全面发展；家校育人，形成教育合力。

三、“12347”德育工作模式的具体措施

（一）抓教学育人，课堂全面渗透

一是把德育落实到教育教学全过程，实现全员育人。课堂是实施德育教育的主阵地，要全面落实学科教学中的三维目标。二是上好《品德与生活》课程，促进学生良好品德形成。三是组织班主任上好每周的成长教育课和少先队课。

（二）抓管理育人，强化养成教育

学生的养成教育要持之以恒，从小事抓起，不断提高学生的文明素养。落实“三轻、四不准”教育，“三轻”即轻走路、轻关门、轻说话。“四不准”是不准在楼道内大声喧哗、不准在楼道内追逐打闹、不准在墙壁上乱涂乱画、不准在校园内乱扔垃圾。

（三）抓活动育人，促进知行统一

深入实施社会主义核心价值观教育活动和“未成年人思想道德建设金种子”工程，开展德育主题月实践活动，开展一系列学生喜闻乐见、贴近实际的活动，如征文比赛、演讲比赛等。通过这些活动的开展，丰富学生的道德实践、道德体验，达到活动育人的目的。

（四）抓环境育人，营造良好氛围

结合“生态文明建设暨全域无垃圾”专项整治行动，进一步开展环保教育和生态文明教育，在校园环境卫生整治和保持上下大功夫。开展“弯腰行动”，把环境卫生整治工作作为环境育人的重要抓手，确保校园环境清洁、干净，以此来培养学生良好的环境卫生习惯，提高生态文明意识。

（五）抓服务育人，发挥职能作用

一是充分发揮德育职能作用，树立管理就是服务的理念，引领班主任抓好班风建设，开展班级管理督导工作，帮助班主任优化管理，抓好班级建设。二是努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、勤于实践、乐于奉献的班主任队伍。进一步增强班主任的责任感、使命感，让班主任成为学生健康成长的引路人。

（六）抓榜样育人，促进全面发展

进一步树立学生榜样，让学生做有标准，学有方向，以身边的事影响教育身边的人，全面评价学生，促进学生全面发展。定期开展班干部培训及经验交流会，提高班干部管理能力，培养学生自主管理能力，引导学生学会认知、学会做事、学会服务、学会创造、学会生存，让学生健康成长，全面发展。

（七）抓家校育人，形成教育合力

进一步加大家校联系，建立家长培训机制，提高家庭教育水平，定期召开全校学生家长会。在平时的教育管理中与家长多交流、多沟通，多指导，多配合，提高家长对孩子教育的重视程度和家长的家庭教育水平，充分调动家长教育孩子的积极性，形成教育合力。

德育无界，每一位教师都是德育者；德育无限，它只有起点，没有终点。新的时代，让我们实干创新，立足“12347”德育工作模式，提高德育水平，努力开创学校德育工作新局面。

参考文献：

[1]郑勇义.学校德育工作与学生核心素养培育有效结合的途径探究[J].科教导刊（上旬刊），2017（4）.

[2]黄日彪.基于核心素养的学校德育工作探究[J].文理导航，2017（24）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 杨万莹（1982.5— ），女，藏族，甘肃天祝人，一级教师，研究方向：学校管理、德育工作、语文教学。

课题项目： 本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《城市新区小学基于学生核心素养的德育模式实践研究》成果，课题批准号：GS[2018]GHB1176。