交互式电子白板在初中数学教学中的运用

摘 要：随着新课标改革的进一步深化，教育部门对教育的重要性也有了全新的认知，新课程理念也将教学目标分成了三个维度。而要想实现此教学目标，就要求教师在明确教材的同时，研究出切实可行的教学方法，将多媒体进行有效的融合，这样不仅实现了教学资源的整合，也促进了教学的高效性，提升教学质量和效率。基于此，本文就交互式电子白板在初中数学教学中的运用进行分析与探究。

关键词：交互式电子白板；初中数学教学；运用

电子技术不断发展，也为教育领域带来了更多的教學方式与方法。在现有的教学软件中，交互式电子白板是将黑板、多媒体等多项技术加以整合的一种全新形式的教学设备，在初中数学的教学中，有效地运用交互式电子白板能够创建良好的教学情境，使学生能够充分地融入其中，提高注意力，从而更好地提升教学效率。借助这种交互工具能够培养学生独立思考和独立解决难点的能力，在提高学习成绩的同时，也能够提升综合素质的能力。

一、 交互式电子白板在初中数学教学的作用

首先，交互式电子白板能强化课堂中教师与学生之间的互动。高效率的课堂教学不能够缺失师生之间高度的配合，这时辅助工具就显得极其重要，三个要素缺一不可才能够提升教学质量和效率。除此之外，交互式电子白板的运用也能够调节师生间的距离感，使得教学氛围更加的融洽，深层次互动效率的提升也就一目了然；其次，交互式电子白板能够丰富初中数学教学课堂的内容，为系统化教学提供支持，强化资源的整合与利用，为课堂教学的有序进行做好铺垫；最后，交互式电子白板能够加强课堂教学的立体感，将课堂知识与交互式传授加以结合，在教学过程中可以最大程度地发散学生的思维，提高教学效率。

二、 交互式电子白板在初中数学教学中的运用

（一） 利用交互式电子白板创设良好的教学情境

初中数学比较枯燥、乏味，再加上初中课堂的紧密，使得学生在学习中的兴趣不高。这种情况下，教师可以利用交互式电子白板来提升课堂的趣味性，一步步引导学生进入到教学知识中去，在体会到乐趣的同时也能够提升学习成绩。交互式电子白板可以促进教学环境的生动性和多样性。当前的交互式电子白板能够促进声、色、光的进一步融合，使得整个教学过程更加的有吸引力。例如在“探索两条直线平行的条件”这堂课程的教学中，教师可以通过白板中三角尺和笔等工具来为学生们演示画法，这样也能够促进直线绘制的规范性。也可以利用白板的功能键来情景再现，为理解能力稍差的同学再次进行指导，而理解能力强的同学也能够加深印象，这样不仅营造了良好的课堂教学氛围，也能够更好地促进教学成效。

（二） 利用交互式电子白板实现课堂教学资源的整合

因为初中数学具有一定的抽象性，对学生们的思维发散能力和立体感的要求也就更大，所以也就加大了学生们在学习中的难度。在初中数学教学中，教师有效地运用交互式电子白板就能够实现教学资源的整合与利用，以此来激发学生们的学习兴趣，强化对知识点的消化和理解。例如，在学习“变量与函数”这一课时，需要学生们抽象化的理解，这也在无形中加大了学习难度，教师利用交互式电子白板的动态呈现函数图像功能，就能够简单明了地向学生说明其中存在的关联。通过生活化资源的运用就能够让学生们联系生活实际来解决数学问题，这样的教学形式不仅通俗易懂，也是知识得到利用的更好体现。

（三） 借助交互式电子白板突破数学教学中的重点和难点

初中学业比较繁重，长时间的学习使得学生的注意力不太集中，再加之初中数学的难度加大，学习成绩也就不尽人意，利用怎样的方式能够将数学中的重点和难点攻破，已经成为初中数学教师高度重视的问题。在“线段、直线、射线”的学习中，教育难点和重点就是三者之间的特点以及存在的联系。在实际的教学中，教师可以运用交互式电子白板中的绘制功能先画出一个点，再通过此点画出一条水平线，让学生们认识射线；再画出另一个点，同样引出一条水平线，利用白板的动态功能来展示，让学生们理解直线；最后在白板上画两个点，再将两点连接，通过交互式电子白板的功能向学生们展示，以此来加深学生对线段的学习。这个过程中，也可以将直线、射线、线段三者之间各自的特定联系展现出来，在处理问题时不能混淆，从而提高教学成效。

综上所述，在初中数学教学中，交互式电子白板的有效使用，不仅优化了教学方法，也能够促进对学生自主化学习的培养，在此过程中不断地提高学生独立思考能力和自主处理问题的能力，营造了高效的教学课堂，科学地再现了数学理念和规律，使得数学的内涵得到升华，学生们也能够更好地理解，从而不断地提升教学质量和效率。

参考文献：

[1]王明.例谈交互式电子白板在初中数学教学中的辅助功能[J].中华少年，2017（19）：124-125.

[2]向彦明，刘天宝，杨建英.交互式电子白板在初中数学教学中的应用与研究[J].新课程（中学），2016（10）：140.

[3]马霞.交互式电子白板在初中数学教学中有效性应用探究[D].宁夏师范学院，2016.

作者简介：

张中晔，甘肃省武威市，武威第十一中学。