中职学校学困生教育策略探赜

秦晓鹏

摘 要：中职班主任工作是一项琐碎繁杂的工作，中职学困生的教育转化也是每个中职班主任经常要面对的课题。想要转化好学困生，班主任应热爱学生，消除师生之间的对立；发掘闪光点，给学生以成功的情感体验；学困生教育要经常抓，反复抓，使学生形成良好的行为习惯；以学校教育为主，融入家庭教育、社会教育；要选择恰当时机，把思想工作做在前面。

关键词：职业学校；学困生；思想教育；转化

中图分类号：G711；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0100-01

著名教育家陶行知先生说过：“从某种意义上来讲，转化一个学困生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。”随着社会的发展，国家急需大批高技能人才，中等职业学校肩负着为国家输送大批合格的高技能人才的重任，德育工作也面临着新的要求与挑战。在实际的教育教学中，总会遇到学困生。能否搞好“学困生”的转化工作，关系着我国劳动者整体素质的问题。大多数学困生思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，自我约束力差，有自卑心理，学习积极性不高。学困生所表现出来的这些不健康的心理，对于今后就业与成才是非常不利的。这就需要班主任采取灵活多样的教育手段，了解这些学生的心理特点，同时遵循心理发展的规律开展学困生转化工作。

一、热爱学生，消除师生之间的对立

根据教育学原理，“情感是学生对学习态度的直观体验，它反映着学生的学习与需要之间的关系，学生表现的是肯定的情感，如愉快、满意、喜爱等，就能主动积极地学习；表现的是否定的情感，如厌烦、嫌弃、憎恶等，学习就变得被动消极”。对学困生的教育转化，需要班主任对学生的内在情感世界有充分的认识和了解。只有充分了解学生，才能转化学生。所谓知己知彼，方能百战不殆。班主任不能戴有色眼镜看待学生，要多关心和爱护学困生。正如罗素所说：“凡是班主任缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”要理解和宽容，与学生交心灵上的朋友，让学生充分认可老师。爱人者，人恒爱之，付出爱的同时，班主任也会收获爱的回报。

二、发掘闪光点，给学生以成功的情感体验

学困生身上也有閃光之处，班主任要善于发现，帮助学生重新认识自己，重拾信心，鼓起上进的勇气。例如，班级中有一位学生平时纪律散漫，但在一次学校运动会上，他夺得了男子800米长跑第一名的好成绩。在知道这一消息后，班主任第一时间在班会课上表扬这位学生为班级争得了荣誉，并鼓励他要严格要求自己，改掉不良习惯，同时任命他为班级体育委员。宣布这项决定后，班主任明显感觉到他的震惊与意外，他的眼睛变得明亮了许多。在接下来的日子里，他不负众望，不仅在纪律上有很大进步，同时在学期结束操行等第评定中，还被评为优秀学生，班主任、同学和家长对他的进步都给予了高度的评价。

三、学困生教育要经常抓，反复抓，使学生形成良好的行为习惯

教育学困生的过程是一个长期的过程，是班主任与学生的不良思想行为反复作斗争的过程。班主任要正确对待学生思想行为转化过程中的反复，深入了解分析出现反复的原因，坚持不懈，耐心细致，坚定信心，不灰心，不放弃。在努力消除学困生不合理的想法、不良嗜好的过程中，班主任要积极培养学生健康的动机和行为习惯，树立学生正确的世界观、人生观和价值观。

四、以学校教育为主，融入家庭教育、社会教育相结合

首先，班主任要经常与各科任教师配合，发挥集体的教育作用。其次，班主任可以通过家校通或电话的形式与家长联系，及时将学生在学校的学习与生活情况通报给家长，以便家长能在第一时间了解自己孩子在学校的各种表现。家长也要把孩子在家的行为表现反馈给班主任。

五、要选择恰当时机，把思想工作做在前头

在教育过程中，有时需要教师选择适当时机，及时催化，抓住让其心灵产生震撼的人物或事件，当头棒喝，让其对自己的错误思想和行为幡然醒悟。此时再要求其改正错误，学生就会真心接受，从而水到渠成。但这种机会往往是可遇而不可求的，所以不要寄希望于一次教育就会一劳永逸。要能容忍学生犯错，须知学生犯错就相当于给班主任提供了教育的绝佳时机。当然班主任不能等学生放错了再去抓，最好是及时发现其不良言行的苗头，把其扼杀在萌芽状态，把思想工作做在前头，防患于未然。

六、结束语

总之，学困生是目前中职学校德育教育的重点、难点，中职学校有责任帮助学困生树立良好的世界观、人生观和价值观。中职班主任必须需要提高自己的责任感和职业道德，转变教育教学观念，针对学困生的成因和特点，拓展教育渠道，重视情感教育，有效预防和转化学困生。只要班主任持之以恒，充满信心，给学生以大爱，那么无论多么“品行恶劣”的学生，都能春风化雨，润物无声，最终健康成长，快乐成才。

参考文献：

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[2]黄汉武.针对中职“学困生”的教学方法探析[J].广西教育，2012（19）.

[3]朱倍先.浅淡中职数学学困生的转化工作[J].职业，2011（18）.