科教融合、校企合作下研究生培养模式的探讨

宋丽娜

摘要：科教融合和校企合作是現今一流学校的研究生培养模式。基于对科教融合和校企合作含义的深刻理解，根据我国教学体制的特点，本文对科教融合、校企合作下的研究生培养模式进行了研究，提出此培养模式的实施方案，力求为先进教育体制的发展和完善贡献一份力量。

关键词：科教融合；校企合作；教学改革

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）02-0001-02

教育一直以来都是一个既古老又新颖的话题。古老是指教育的起源是非常早的。教育是知识的传播，而早在原始人期间，为了生存就有相互模仿、相互学习的方式。这时，教育就已经开始了。随着国家的建立和发展，教育体制被制定并不断在完善。新颖所指的是教育在人类发展的每个阶段都有不同的定义和规范。对于每个国家也好，每个发展阶段也好，对教育提出了新的要求。如何使教育符合国情，满足国家的发展需要是教育工作者面临的问题和考验。

现在的中国发展很快，对于世界的影响力也越来越强。国民文化素质不断提高，研究生人数大幅增加，这就增加了对研究生教育的重视程度。现代研究生教育培养的不仅仅是要掌握高等知识，而是立足于社会为国家的现代化建设培养高质量的创新型人才。这就提出了新的问题：如何培养创新型的研究人才？这就要求我们的高等教育改变原有呆板的教学模式，提倡科教融合、校企合作的研究生培养模式。近几年，周光礼（2012）、朱江煜（2014）、张磊（2016）、吴敏生（2017）等人对科教融合下的教育体制进行了研究和实证分析。校企合作将学校所学与企业实践相结合，是学校与企业建立的一种合作教育模式。有计划、有目的地培养新型人才。蔡静（2012）、王文发（2015）、胡志慧（2017）等人从不同角度阐述了校企合作下人才的培养模式，其结果给学校和企业带来了双重效用。

那么，何为科教融合？科教融合是目前一流大学办学的理念，在进行常规教学的同时将先进的科学研究成果引入课堂，将现代先进的文献与传统的教学知识相融合贯穿整个教学内容。这需要研究生课程的授课教师首先对教学内容进行调整，需要在备课上下功夫。就金融数学和金融工程课程的教学来说，目前金融衍生品定价模型的研究已经不仅仅停留在经典的Black-Scholes方程上，现在文献已经对分形市场下的分数Black-Scholes模型进行了多种推导和研究，教师在教学过程中应对这部分文献进行整理和归纳，将其中一些定价公式的推导和应用加入例题或是习题中，不得不说，这大大增加了教师的工作量，但同时，对现有文献的掌握也增强了教师的专业知识和提高了科研能力，有助于教师自身的发展。对研究生来说，在掌握基础知识的同时了解目前国内外的发展状态，使知识保持与时俱进。

研究生导师应积极参与科教融合的教学模式，尽早安排研究生进入相关领域知识的学习，根据学生的学习进度补充相关领域知识，布置科学研究项目，让学生积极参与导师的项目研究中，给学生布置研究课题，并给予一定的科研奖励。

何为校企合作？将企业文化引入学校教学。当今社会存在这样现象，很多研究生就业后发现即使在专业对口的情况下其在工作中也要从零开始，这就是学校与企业脱轨产生的问题。将企业文化引入课堂可以帮助研究生尽早进入工作状态。学校可以根据各个学院的专业知识和就业方向，选择合适的企业进行联合培养。比如说，证券公司是财经类学校学生就业的一个选择，那么我们可以与某家或某几家证券公司联合起来，在学校建立小型证券公司基地，由证券公司与学校的人员共同制订符合研究生能力的工作计划，在增强学生实践能力的同时，也为企业创造价值。邀请企业人员在基地就工作任务对研究生进行相应的岗前培训，建立评价系统。

科教融合与校企合作并不是孤立存在的，而是相互合作共同发展的教学模式。搭建科教融合与校企合作联合的平台，将两者相互融合贯穿于科教融合的教学和校企合作的培养过程。在科教融合的教学模式下，将适当的企业文化补充到教学内容中，比如说，进入证券公司刚开始要面临操盘等实际问题，那么我们教师可以将股市的操盘经验引入课堂，可以请公司的专业人员对实际工作中需要的知识和可能遇到的问题进行讲解，并提供实践的机会。

校企合作的教学模式对企业和学校来说是双赢的。企业的快速发展离不开高水平的工作能力，需要项目开发的科研技术和完成项目的精英人才。企业可以在与学校联合的过程中，根据自身的发展，学习高校先进的科研能力和先进的文献知识，将先进的理论引入企业，使其在高度发展的国际化商业中立于不败之地。同时，企业可以从中挖掘人才，为日后的发展储备精英人才。在共同努力下，培养具有高水平科研和工作能力的创新型研究生。

参考文献：

[1]周光礼，马海泉.科教融合：高等教育理念的变革与创新[J].中国高教研究，2012，（8）：15-23.

[2]朱江煜.科教融合背景下人才培养模式案例研究——以C大学A学院为例[J].中国高校科技，2014，（10）：62-65.

[3]张磊.科教融合的结构化与研究型大学的起源——约翰·霍普金斯大学的制度创新[J].高等教育研究，2016，（5）：79-86.

[4]吴敏生.对科教融合办学理念的再认识[J].中国高校科技，2017，（3）：4-6.

[5]蔡静.校企联合培养“卓越工程师教育培养计划”进展研究——对部分试点高校网络调研综述[J].高校教育管理，2012，06（1）：92-94.

[6]王文发，武忠远，侯业智.软件工程专业“2+1+1”校企联合人才培养模式的探索与实践[J].中国大学教学，2015，（10）：25-28.

[7]胡志慧，史旅华，杨亚会.基于CDIO的校企联合计算机专业工程实训体系建设[J].中国管理信息化，2017，（5）：235-236.

Abstract：The integration of science and education and cooperation between schools and enterprises is the mode of graduate training in top-class schools.Based on the profound understanding of the meaning of science and education integration and cooperation between schools and enterprises，and according to the characteristics of our teaching system，this paper studies the postgraduate training model under the combination of science and education and the cooperation of schools and enterprises，and puts forward the implementation scheme of this training model.To contribute to the development and improvement of the advanced education system.

Key words：science and education integration；school-enterprise cooperation；teaching reform