尊崇学生天性，开展快乐德育

陈金叶

[摘 要] 将小学德育与现代信息技术结合起来，通过开发数字游戏为小学生提供德育的新载体，有利于在充分尊重学生天性的基础上以学生喜闻乐见的形式开展德育，进而提高小学德育的实效性。

[关键词] 德育游戏；小学德育；开发；应用

教育信息化的发展和基础教育改革的推进，使得在基础教育阶段引入信息技术手段，利用数字教学资源辅助教师教学和学生学习，成为提高基础教育教学实效，突破教学瓶颈的重要途径。德育游戏的开发与应用是小学德育中数字化学习资源利用的具体体现，是促进小学德育教学实效性提高，突破教学瓶颈的突破口。

一、小学德育游戏开发设计的原则

德育游戏的开发应用是信息技术与德育教学结合的具体体现，它将娱乐性和教育性有机融合在一起，很好地将德育融入游戏过程中，让小学生在喜闻乐见的游戏中接受德育。然而，在德育游戏的开发设计中，要充分注意对游戏娱乐性和教育性的兼顾与平衡。例如，游戏设计要注意明确游戏操作规则，让学生明确知道什么时候、什么条件下应该做什么；注重游戏情节的设计，让学生能够带着一定的情感色彩进入虚拟的游戏活动中；游戏设计还要有明确的学习目标。明确的学习目标可以确保学生保持正确的学习方向。此外，游戏的开发设计还要注重趣味性、评估性等原则，确保游戏能够在满足学生娱乐需求的基础上对教育性很好地兼顾，进而提升游戏的德育实效性。

二、小学德育游戏的应用分析

1.将游戏应用于德育情境创设

在小学德育中，开展情境教学是德育常见的教学方法之一，数字化德育游戏正好可以应用于德育教学情境创设中，利用游戏任务为学生设计德育教学的情境和任务。当前，很多学校都安装了多媒体设备以及电脑机房，这为德育中引入游戏提供了客观的条件，教师可以利用这些信息技术设备将游戏内容作为德育的情境引入到教学中，然后再让学生在操作游戏过程中去感受德育的内容，德育的内容要与游戏的任务有机结合。如，教师在给学生开展以爱国主义为主题的德育内容时，教师就可以利用一个抗日战争的数字游戏来导入教育情境中，让学生在游戏情境中去通过完成相关的游戏任务体验其中的角色，产生爱国主义情感。

2.将游戏运用于课外德育中

德育并不是一蹴而就的事情，不仅需要学校专业德育课程，同时还需要延伸到课外支持。数字化的德育游戏能够很好地调动学生的学习积极性，将游戏的娱乐性和教育有机结合，在对学生进行课外教育时，利用游戏可以激发学生的自主学习兴趣，让学生在课外自主游戏中获得德育渗透。例如，教师在学生课外德育中就可以充分利用RPG（角色扮演游戏），让学生在自主进行游戏的过程中通过扮演警察、医生、等各种角色来体验不同社会角色人物，在扮演角色并开展相关角色人物具体游戏任务的过程中体会相应的社会准则和责任感，进而逐渐养成良好的社会规则意识。需要指出的是，由于游戏与孩子们的天性有着自然的契合，所以，将游戏作为对孩子进行课外德育延伸的教学手段，可以有效激发学生的学习积极性，让学生在自主游戏的过程中获得渗透式的教育。

3.将游戏运用于集体德育中

集体德育是小学德育的一种重要方法，将孩子们集中起来开展德育是小学德育的基本路径。但是，集体德育往往是采取教师灌输是的方法进行，孩子们的学习兴趣普遍不高。而德育游戏的应用则能够有效地解决这一问题。如，教师将孩子们集中起来玩一个德育游戏，在游戏过程中，学生为了能够顺利完成游戏任务，就会相互交流、相互学习、相互帮助和沟通，而这个孩子们互动的过程就可以有效培养他们的合作品质、学习习惯，自然而然地受到游戏任务中德育熏陶。

数字化的小学德育游戏与传统意义上的德育游戏不同，它通过为孩子提供一个虚拟的游戏环境，让小学生在自己喜闻乐见的活动通过对游戏任务和过程的操作与完成，在感受游戏人物和场景背后的道德情感及活动中获得渗透式的德育，进而将德育所要完成的目标内化为自身的道德自觉，达到德育的目的。在小学德育中，目前主要采取的方式是利用英语、语文、数学、音乐、体育、美术和课外活动等开展相应的德育游戏。这些德育游戏相对于与数字德育游戏来说，对小学生学习兴趣的激发、情感的调动都存在一定的差距。而数字德育游戏的运用可以使得小学德育游戏利用各种移动终端让学生在不受时间和空间限制的条件下进行自主的学习，大大提高了德育的实效，成为小学德育教学资源、教学方式、教学手段与信息化技术有机融合的有益尝试。

参考文献：

[1]王飞，赵颖.基于Flash的初中化学教育游戏的设计与实现[J].沈阳师范大学学报（自然科學版），2012（4）：525-527.

[2]颖峰，杨栋.探究式教育游戏的学习交互设计[J].现代教育技术，2010（5）：45-49.

（责任编辑：姜波）