关于提高南疆地州党校教师用学术讲政治水平的几点思考——以喀什地委党校为例

关雪莲

（新疆喀什地委党校 新疆 喀什 844000）

[内容提要]习近平总书记在全国党校工作会议讲话中明确提出，要提高党校教师用学术讲政治的水平。喀什地委党校作为边疆少数民族地区的地级党校，应当深刻认识理解提高党校教师用学术讲政治水平的重要性，明确党校教师用学术讲政治的科学内涵，探索提高南疆地州党校教师用学术讲政治水平的实践路径。

习近平总书记指出，为领导干部补钙壮骨、立根固本是各级党校须承担的重要任务，这就要求党校工作必须坚持“党校姓党”这个根本原则①。中央党校常务副校长何毅亭指出：我们讲政治，不是就政治讲政治，而是要用学术讲政治，要对党的思想理论和中央重大决策部署进行学理阐释，讲出“所以然”②。可见，提高党校教师用学术讲政治的水平是新形势下党对党校教师提出的新要求。

一、深刻认识提高党校教师用学术讲政治的重要意义

（一）用学术讲政治是党校教学的内在要求

党校工作基本原则是党校姓党，这就要求党校的各项工作，无论是教学、科研、办学还是咨政、管理，都必须讲政治，讲党性。讲政治要求党校教师在工作中必须体现思想上政治上行动上自觉同党中央保持高度一致，遵循党的政治路线，严守党的政治纪律和政治规矩。讲党性要求党校教师在各项工作中必须在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党。讲政治讲党性这是党校工作的最大特点，与此同时，党校是我们党对各级领导干部进行理论武装、理论教育的主阵地，党校的教学科研工作要坚持理论联系实际的学风，要坚持问题导向，注重回答各级学员普遍关注的现实问题，用马克思主义理论来解答学员思想上的困惑，为学员解决现实问题提供理论上的支撑。这就要求党校工作不但要讲政治而且是要讲好政治，学会并且善于用学术讲政治。

（二）用学术讲政治是新时代党校教学科研工作的新要求

当前，中国正进行着广泛而深刻的社会变革，同时也是人类历史上社会主义发展的最宏大的实践创新。这种前无古人的伟大实践，必将给理论创造、学术繁荣提供强大动力和广阔空间。而我国哲学社会科学的创新和发展水平同我国的综合国力和国际地位不相称。当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志是坚持以马克思主义为指导。马克思主义中国化、时代化、大众化是哲学社会科学的一项重要任务。然而，我们党内却存在一些同志对马克思主义理解不深、理解不透，导致在思想上、工作中运用马克思主义立场、观点、方法上能力不足，在马克思主义为指导的学科体系、学术体系、话语体系上解释力、传播力不足，高水平成果不多。这些现象的存在，说明在党校教学的主课主业方面，我们离党的要求还有很大差距，应当下大力气提高党校教师用学术讲政治的水平，提高讲政治的学术性、理论性、说服力。

二、明确党校教师用学术讲政治的科学内涵

用学术讲政治是对党校教师教学和科研的新要求，必须明确用学术讲政治的科学内涵，才能够探索有效路径及方式方法。

（一）讲政治的科学内涵

讲政治，讲的是马克思主义政治。讲政治就要提高政治站位、政治觉悟，不断增强政治能力的坚定性、自觉性和主动性，做政治上的明白人。这就要求党校教师应当深刻理解提高政治能力的时代内涵和实践指向，坚守党的政治理论，把“四个自信”融入灵魂和血液，做马克思主义的坚定信仰者，这是共产党人经受住任何考验的精神支柱。讲政治就要做到真信真学真懂真用马克思主义理论。真信，就是对马克思主义的真理性坚定不移，将马克思主义作为自己的根本准则和行动指南。真学，就是将马克思主义理论学习，作为一种政治责任、一种精神追求，甚至是一种生活方式，带着深厚的感情、坚定的信念、实践的需要，积极深入扎实地进行研究和学习。真懂，就是掌握马克思主义基本原理、理论精髓，打牢马克思主义理论功底，形成科学的世界观和方法论。真用，就是要把马克思主义理论转化为实践成果，指导具体实践，善于运用科学的世界观和方法论来解释现实、解决问题。讲政治的落脚点集中体现在引导学员坚定理想信念、加强党性修养。

（二）用学术讲政治的科学内涵

学术，即学术理论，是具有系统性、全面性、科学性的专门学问。用学术讲政治，就是要讲清政治背后的学理支撑。通过规范的学理分析，讲明讲透政治理论的本质精髓及蕴含其中的逻辑关系。这样才能使要讲的政治理论内容闪烁出真理的光辉，让学员感受到理论的逻辑性、真理性，这样讲政治才有说服力，才能从理性上和价值上让学员对党的政治主张、政治道路、政治原则产生强烈的认同，从而自觉地拥护党的领导。这是党校的职责所在、使命所在、优势所在。

用学术讲政治一方面要求用规范的学术框架、规范的学术语言来分析和表达，另一方面则要求在具体的学术活动中坚持党的领导、坚守党的政治纪律和政治规矩，始终和党中央保持高度一致，体现出坚定的政治立场和政治自觉。

三、积极探索提高南疆地州党校教师用学术讲政治的实践路径

南疆地州党校作为边疆少数民族地区的地级党校，普遍存在师资力量薄弱的现状，无论是教学还是科研的水平和能力都存在一定欠缺。笔者以喀什地委党校为例。喀什地委党校培训对象是喀什地区十二个县（市）和地直单位的县处级、乡科级领导干部、新任职公务员，培训任务非常繁重。校内现有教师50人，汉族教师29人，民族教师21 人，其中，硕士研究生学历11 人，在职研究生学历11 人。由于喀什地区特殊的区情和维稳工作的需要，一些教师常年深入乡村参加基层工作，目前校内理论课授课教师实际只有17人。在这样的师资力量和师资水平下，需要从实际出发，积极探索符合地州党校实际情况的实践路径。

（一）从教师专业学术体系建设上下功夫

用学术讲政治首先需要教师们有专业学习背景做学术支撑，要提高教师用学术讲政治的水平，首先要健全党校教师的专业学术体系。目前，喀什地委党校理论教研室共有三个：党建法律教研室、经济管理教研室、政治理论综合教研室。教师的专业主要有党建、法律、政治经济学、宗教学、社会学、马克思主义基本原理、思想政治教育、马克思主义中国化、行政管理。其中宗教学、社会学、行政管理专业仅一人，且宗教学、社会学的教师均系新进教师。学术体系建设上哲学、政治学、国际政治、民族学、科学社会主义、中国共产党历史、心理学等专业是空白。这些学科涉及到党校常规教学专题讲授中必不可少的系列专题，比如《中国共产党的历史》《党的民族理论与政策》《马克思主义哲学基本原理》《领导干部心理调适》《习近平总书记关于大国外交的重要论述》《习近平新时代中国特色社会主义思想》等，迫切需要通过新招录博士、硕士研究生或者面向全疆甚至内地党校系统公开招聘有教学经验的能够填补上述专业空白的优秀教师来喀什地委党校长期任教，也可以从喀什大学等周边高等院校聘请客座教授，带动本校教师共同开发相关专题，待专题成熟后，校外教师逐步退出。

（二）从专题课程体系设置上下功夫

党校的专题课程体系设置是党校教学的顶层设计，是教师教学活动的指挥棒、任务表。因此，要提高党校教师用学术讲政治的水平，必须从专题课程体系设置上下功夫。专题的设置既要能够体现党性教育、党性锻炼的主题，又要进行科学的设置，专题名称要严谨，符合学术规范，各专题之间的逻辑关系、涉及领域应当清楚明确，各有侧重点，切记不可局部重复交叉。在专题分配上，应当体现在充分发挥教师的专业学术背景的基础上，尽量减少跨学科分配专题，专题的分配应当有一定的延续性，保证教师能够长时间地跟踪研究某个学术领域，从专题设置上、专题分配上尽可能地体现教师的专业特长，保证教师专业领域的学术水平提升。

（三）从教师培训上下功夫

要多途径夯实教师的学术基础，提高教师的学术水平，对教师进行定期的学术培训尤为重要。特别是要侧重于加强对于教师更新学术框架，了解最新学术动态、学术观点的专业对口的培训。尽管喀什区情特殊，财政资金有限，但必须让教师走出去，拓展视野，构建学术研究和学习交流的各种平台。同时，应当充分利用校内师资力量，有计划有重点地进行教师专业学习培训。要探索多种多样学习交流方式方法，促进教师们互通信息知识、分享学习心得，取长补短，共同开发开创系列专题。

从教师自身而言，用学术讲政治要苦练基本功，打好教师理论功底。首先，要求党校教师打好马克思主义基本原理的理论功底。静下心来，潜心研读原著、基本篇目，理解而不是复述马克思主义基本原理的理论框架。要形成自我思考认知，而不是想当然地仅从他人解读中去学习经典原著。其次，要求党校教师开阔视野，学习和掌握哲学社会科学的分科体系及其相应的基本理论框架。再次，需要党校教师们根据自己研究方向、讲授课程方向，对所涉及的理论及其相应的研究成果进行仔细的梳理和理解，这样才具备用学术讲政治的理论功底。

（四）从注重调研和科研、教学、咨政互促的教学管理理念上下功夫

一方面，用学术讲政治的“讲”并不只是课堂教学，还包括通过科研、咨政等工作来“讲”政治。所以在教学管理中要树立在教学、科研、咨政中都要强调学术支撑的理念，研究制定具有可行性、操作性的教学、科研、咨政相互促进的一体化的工作流程。破除形式主义，尊重教学科研规律，从课程设置、科研评选、教学管理等各方面提高教学的政治性、学术性、时效性。力争从科研成果、咨政报告与教学质量的提升互动中提高党校教师的用学术讲政治的水平。

另一方面，用学术讲政治还要求用学术理论分析社会问题、现实难点，通过对社会问题的学术分析回到政治立场、政治观念上。实践出真知，用学术讲政治要求要言之有理、言之有物，实事求是，这就要求党校教师必须深入实际调研，建章立制，做出长期调研计划。笔者认为，党校教师的调研至少包括：区情调研、专题课前调研、学科实践调研，为提高教学、科研和咨政中学术的研究性、实践性、针对性奠定坚实的基本信息基础。

（五）从教学配套基础设施和基础资料提供上下功夫

提高用学术讲政治的水平，需要为教师提供物质条件，具体到喀什地委党校的实际，重点应当关注做好以下几方面的物质支持：一是提高校内图书的数量和质量，能够让教师及时地占有规范的学术资料，购买图书时应当征求各教研室的专业需求；二是为校内教师提供知网等学术网站的网络资源并为教师提供免费查重系统。三是从中央党校（国家行政学院）购买全国党校系统精品课程供教师观摩学习。