提高党校教师用学术讲政治水平的思考

夏 良

（中共楚雄州委党校，云南 楚雄 675000）

中央党校提出党校教师要用学术讲政治的要求后，在全国各级党校产生了强烈反响，可以说，这个问题的提出，对新时代党校的教学将是一场革命性的变革，顺应了改革开放的时代潮流，顺应了广大党员干部的新期盼。用学术讲政治，不是就政治讲政治，而是要用学术讲政治，这就要求党校教师，既要懂学术，又要懂政治。对理论功底不够深厚的基层党校教师来说，适应用学术讲政治的要求是一个极大的挑战。

一、用学术讲政治应厘清几个问题

（一）学术与政治

在我国古代，“学”和“术”是两个独立的词。从《辞海》的释义看，“学”有“学问、学科、系统的专门知识”之意，“术”有“技艺、方法、策略、专业的”之意。笔者认为，用学术讲政治，就是运用系统的专门知识来阐释政治性问题，具体地说，就是运用学术框架和学理逻辑阐释党的理论和路线、方针、政策背后的学理依据和逻辑关系。

用学术讲政治，首先应搞清楚学术与政治的关系。一直以来，学术与政治之间有着密切的联系，可以说，学术与政治的关系，是“一鸟两翼”的关系，它们互相影响，紧密相连。做学术研究，是要讲政治的，如果离开了正确的政治思想的指导，不守政治纪律，那就可能会偏离正确的方向。讲政治是党校教师的天职，党校教师做学术研究，不是为了学术而做学术，而是为了讲好政治。因此，党校教师应站在讲政治的基础上做学术研究，树立正确的政治观点，坚定政治立场，坚守价值取向，紧跟时代主题，紧扣现实问题，紧贴干部实际，多出一些既有学术价值又有政治价值的科研成果，推向党校教学课堂，形成教学和科研的良性互动。

（二） 方法与目的

用学术讲政治，基础是学术，关键是政治，要害是讲，三者紧密相联、相互交织、缺一不可。换句话说，讲政治是目的，用学术讲是方法。讲政治的方法和途径不仅限于一种，但这里强调的是用学术讲，就是运用学术框架和学理逻辑来阐释清楚如何看待马克思主义的真理性、如何看待社会主义本质特征、如何看待中国特色社会主义理论体系的科学性、如何看待加强和改善中国共产党的领导、如何准确把握“四个全面”战略布局、如何深刻领会新的发展理念、如何看待党风廉政建设和反腐败斗争等普遍关注的问题。

实际上，学术本身就有“讲”的功能，德国社会学家、哲学家马克斯·韦伯指出，学术使人能够获得技术的知识，从而对生活进行控制，使人们获得思维方法，头脑清明，理智得到提升。从这个层面上来说，党校教师做学术研究的过程，就是一个讲政治的过程，这就要求党校教师应把讲政治贯穿于学术研究的全过程，使其成为思想自觉和行动自觉。

（三）学术观点与政治纪律

学术观点是对学术问题的具体看法，是研究分析或批评问题、事象等所依据的立场，是学术研究的灵魂。党的政治纪律，是党的各级组织和全体党员在政治方向、政治立场、政治观点等方面的行为规范，是维护党的政治原则、政治方向和党的政治路线的纪律。

理论的生命在于创新。学术研究，应提倡学术观点创新性、多样性，这样的学术才会有生命力。习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话中指出：“要坚持和发扬学术民主，尊重差异，包容多样，提倡不同学术观点、不同风格学派相互切磋、平等讨论。”［1］我们提倡学术自由，鼓励百家争鸣、百花齐放，但不等于毫无约束、毫无界限。尤其是党校的学术观点多样性有不可忽视的政治前提，就是要恪守党的政治纪律。党校教师搞学术研究，要运用马克思主义的立场、观点和方法对学术观点进行甄别，弄清楚哪些观点是正确的，哪些观点是错误的，哪些观点是符合国情的，哪些观点是脱离实际的，从而用正确的、有针对性的、符合实际的观点来阐释清楚政治方向、政治立场、政治观点、政治信念。

二、用学术讲政治应防止的现象

（一）混淆学术问题与政治问题

习近平总书记指出：“要正确区分学术问题和政治问题，不要把一般的学术问题当成政治问题，也不要把政治问题当作一般的学术问题，既反对打着学术研究旗号从事违背学术道德、违反宪法法律的假学术行为，也反对把学术问题和政治问题混淆起来、用解决政治问题的办法对待学术问题的简单化做法。”［2］用学术讲政治，必须正确区分学术问题和政治问题，不能把两者混淆起来。

学术问题属于人类探究客观事物内在规律的理性认知领域，是一个有待验证的问题，是可以讨论的。而政治问题属于实践领域，至少在作出决断以后不可以讨论，应当坚决执行。如果仍有不同意见，也只能在一定范围内，通过一定的途径提出合理意见。庞朴先生指出，政治与学术，本是一些不同形式的社会意识。政治问题，首先是一个利害问题。学术问题，首先是一个是非问题。学术问题是需要探寻真相，辨别真假的问题。因此，学术问题需要我们去研究、认知，弄清楚是非。党校教师搞的学术研究，更多的是政治范畴的学术，研究的目的是要让学员“知其然、知其所以然”，更好地推动党的理论和路线、方针、政策的落实，最终要落脚到“如何办”上，而不是要讨论“对不对、该不该”的问题。

（二）简单问题复杂化

“简单”与“复杂”是人们在剖析客观事物时所归纳出的两个属性，也是描述客观事物被人了解及掌握难易程度的感观印象。学术研究是为了揭示基本道理，帮助人们认识和解决问题。从这个意义上说，搞学术研究，就应该把复杂问题简单化，用朴实的语言和道理把复杂的东西简单化。然而，一讲到学术，就会出现一种现象，把简单问题复杂化。笔者认为，这是一种学术不端的行为，其目的在于故弄玄虚，通过引入复杂晦涩的理论和概念来阐释简单的问题，以此显示自己的水平，这种哗众取宠的做法是毫无意义的。

“大道至简”，是我们祖先的大智慧。简单是对事物的一种高度概括，是一种经历复杂之后的更上一层楼的顿悟。有真才实学的人总能把复杂问题简单化，而似懂非懂的人往往把简单问题复杂化，以便糊弄别人、掩藏自己的缺失。党校教师搞学术研究的一个重要目的，就是有效帮助学员加深对马克思主义及其中国化成果的认识、理解和掌握，做到真学、真懂、真信、真用。因此，我们要用成熟的理论解决实际工作中的问题，把复杂的问题简单化，做到简单而又明了。

（三）学术语言晦涩难懂

我们在阅读学术论文时，常常自觉不自觉地对学术语言形成一种定势，那就是学术语言一定要严肃刻板、晦涩难懂。也有人认为不用学术语言就没有学术性，这其实只是学者的文风问题而已，研究成果有没有学术价值，关键在于学术观点，而不是语言特点。文章是写给人看的，不管搞什么研究，只要是形成学术文章，如果能用大众语言表述清楚，就应该尽量少用或者不用学术语言，尤其是伪学术语言。当然，笔者不是反对撰写学术论文用学术语言，但是，讲课就应该用通俗易懂的大众语言把学术观点表达清楚，使党员干部群众听得懂、能领会、可实践。

通俗才能传远。毛泽东的语言风格，既通俗易懂又魅力无穷，其深邃的思想是以鲜明的大众化语言来表述和展现的，老百姓听得懂、喜欢听、记得住。习近平总书记最鲜明的一个语言特色，就是接地气，大白话俯拾皆是。比如，讲一个国家发展道路的选择，用“鞋子合不合适，自己穿了才知道”表述。用“块头大不等于强，体重大不等于壮，有时是虚胖”来比喻说明只有经济总量而没有先进科学技术支撑是不够的。这些话让大家想听、爱听、愿听，真正能入耳入脑入心入神。因此，党校教师学习习近平新时代中国特色社会主义思想，不仅要学习贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，还应学习他善于说白话、说短话、说真话，善于说群众爱听的话、说世界能懂的话，善于传百姓声音、讲中国故事的语言特点，并灵活运用。

三、提高党校教师用学术讲政治水平的着力点

（一）树牢政治意识：懂政治

旗帜鲜明讲政治，是我们党作为马克思主义政党的根本要求和突出优势，也是对党校第一位的要求，这是由党校的性质、地位和作用决定的，是党校的灵魂所在，生命所在，优势所在。党校作为培训轮训党员干部的主渠道、党的思想理论建设的重要阵地和党员干部加强党性锻炼的“熔炉”，不仅要带头旗帜鲜明讲政治，还要用学术讲政治。只有懂政治，才能讲政治。用学术讲政治，要求党校教师不仅要懂学术，更要懂政治，这样，才能在二者之间融会贯通。

1.坚定政治信仰。政治信仰是对政治制度、政治理念的价值认同。坚定政治信仰，就是要坚持对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，这是共产党人的根本。习近平总书记指出，立根固本，就是要坚定这份信仰、坚定这份信念、坚定这份忠诚。作为党校人，只有真正将政治信仰内化于心、外化于行，把爱党、言党、忧党、为党落实到工作生活的各个环节，切实拧紧把牢理想信念“总开关”，才能带头践行远大理想和共同理想。

2.把准政治方向。方向决定道路，道路决定命运。党校人坚守的政治方向，就是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想、“两个一百年”奋斗目标、中华民族伟大复兴的中国梦，就是党的基本理论、基本路线、基本方略。作为党校人，不论在什么地方、在哪个岗位上工作，都要牢固树立政治意识，以党的旗帜为旗帜、以党的方向为方向、以党的意志为意志，始终沿着党的方向坚定前行，绝不能在政治方向上走岔了、走偏了。

3.坚定政治立场。政治立场，是我们的政治立足点和出发点。习近平总书记指出，人民立场是中国共产党的根本政治立场，是马克思主义政党区别于其他政党的显著标志。坚定政治立场，要坚定马克思主义立场，严明政治纪律和政治规矩，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致；要不忘初心、牢记使命，始终忠诚于党，忠诚于党的干部教育事业；要坚持党性和人民性相统一，坚决站稳党性立场和人民立场，把在党爱党与以人民为中心统一起来，紧紧抓住人民最关心最直接最现实的利益问题开展深入调查研究，为党委政府决策当好参谋，为用学术讲政治奠定基础。

4.增强政治敏锐性和政治鉴别力。有没有政治敏锐性和政治鉴别力，是党校教师是否讲政治的重要标志和合格与否的衡量标准。增强政治敏锐性和政治鉴别力，要善于从政治上判断形势、分析问题，在政治问题上保持头脑清醒；要善于用马克思主义的政治眼光和对党对人民高度负责的精神，从党的理论和路线、方针、政策出发，敏锐洞察经济、政治、社会和思想文化领域的各种现象，正确分析和处理各种社会矛盾，特别是在大是大非和重大原则面前，明辨是非、划清界限，做到旗帜鲜明不暧昧、立场坚定不动摇、敢于斗争不退缩。

（二）夯实理论功底：懂学术

理论功底是用学术讲政治的根基。用学术讲政治，必须有深厚的理论功底，否则，学术不精，刚愎自用。对基层党校教师而言，最大的挑战就是学术训练不够、学术功底和学术能力不足。面对新要求新挑战，基层党校教师必须主动适应、主动改变，努力提高自身学术水平，夯实理论功底，从而讲好政治。我们党是用马克思主义理论武装起来的党，所讲的政治，无疑就是马克思主义政治；所需要的学理，同样就是马克思主义学理。只有系统准确掌握马克思主义理论，才有资格讲马克思主义政治。党校教师应在系统掌握马克思主义基本原理上下功夫，在熟练掌握马克思主义思维方法上下功夫，在全面掌握马克思主义中国化最新成果特别是习近平新时代中国特色社会主义思想上下功夫，才能打牢坚实的马克思主义理论功底。

夯实理论功底，最根本最有效的方法就是加强理论学习。2019年3月1日，习近平总书记在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上的重要讲话中强调：“学习理论最有效的办法是读原著、学原文、悟原理，强读强记，常学常新，往深里走、往实里走、往心里走，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，做到学、思、用贯通，知、信、行统一。”［3］我们要深入学习贯彻习近平总书记的重要讲话精神，认真贯彻“真学、真懂、真信、真用”的要求，坚持读原著、学原文、悟原理，真正静下心来，带着问题重新认真研读马克思主义经典著作，全面系统学，及时跟进学，深入思考学，联系实际学，学深悟透原文。通过深入系统的学习，系统掌握马克思主义基本原理和立场、观点、方法，真正把马克思主义、马克思主义中国化最新成果特别是习近平新时代中国特色社会主义思想内化为毫不动摇的政治信仰、执着追求的党性原则，把学习成果转化为提升用学术讲政治水平的实效，履行好党校教师用学术讲政治的新使命担当。

（三）构建学术框架：懂学理

夯实学术功底只是“懂学术”，从“懂学术”到会用恰当的学术框架讲专题，还有一定的距离。这就要求我们党校教师不仅要懂学术，还要懂学理分析，会用学术框架和学理逻辑讲政治。

善于“学理分析”，是党校教师教学能力与学术能力、政治水平与学术水平的综合反映。党校教师用学术讲政治与领导干部作报告不同之处，就在于有学术框架、学理分析。比如，同样讲上级文件，领导干部侧重传达精神，部署贯彻落实意见；党校教师侧重于用学术框架和学理逻辑，分析其精神背后的学理依据。也就是说，党校教师不仅要讲上级精神是什么，而且还要回答为什么。

学术框架一般来自经典著作，特别是马克思主义经典著作中的基本原理。在讲专题时，首先要弄清楚学员关于这个专题有哪些困惑和疑问，找到学术接口，再把它转化为学术问题，然后在马克思主义经典著作等学科中找到相应的学术框架，最后用学理逻辑这根“线”把它穿起来。面对同一个问题，不同学科的人，学术接口和学术框架可能不同。用学术讲政治，不是引用经典著作的个别词句，也不是理论的简单罗列，而是用学术框架和学理逻辑对问题进行学理分析，讲清楚背后的学理支撑。因此，需要我们以丰富的政治和学理基础为支撑，具有较强的学术框架构建能力，才能用学术讲好政治。

（四）恪守学术道德：懂规范

培养良好的学术道德与学术规范，是加强学风校风建设的重要内容，也是师德的基本要求。习近平总书记指出：“广大哲学社会科学工作者要树立良好学术道德，自觉遵守学术规范，讲究博学、审问、慎思、明辨、笃行，崇尚‘士以弘道’的价值追求，真正把做人、做事、做学问统一起来。”［4］推进用学术讲政治，必须严守学术道德与学术规范，推动形成崇尚精品、严谨治学、注重诚信、讲求责任的优良学风，营造风清气正、互学互鉴、积极向上的学术生态。

意识决定行为，行为决定结果。遵守学术规范，要树立规范意识，严格遵守学术活动的基本伦理道德规范，坚守学术诚信，杜绝急功近利、东拼西凑、粗制滥造，逃避现实、闭门造车、坐而论道等不良学术风气；要发挥党校人的担当精神，在从事学术活动中承担起社会责任和义务，严肃对待学术研究的社会效果，做真善美的追求者和传播者，以深厚的学识修养赢得尊重，以高尚的人格魅力引领风气。针对学术工作中存在的不良现象和行为，完善学术规范，着力形成有效的学术管理体制和工作机制，为端正学术风气，营造良好的学术环境提供制度保障。

（五）提升授课技巧：懂艺术

授课技巧在党校的课堂教学中起着非常重要的作用，较高的授课技巧、科学的授课方法能激发学员学习的兴趣，产生事半功倍的教学效果，有助于提高党校用学术讲政治的质量。因此，我们应在用学术讲政治的过程中，不断提升授课技巧，增强教学的艺术性，从而提高用学术讲政治的实效性。

教无定法，贵在得法。无论我们采取什么样的教学方式方法，都离不开语言表达这个载体。语言是一门艺术，说话是一种技巧，艺术需要技巧来表现。党校的授课，一定要既有思想内容，又有深度内涵，还要有方法、技巧和艺术。作为一名党校教师，一是语言要准确无误地表达所要讲述的思想观点，不能含糊其词。二是语言要简洁精练，言简意赅，不拖泥带水。三是语言要通俗。既要讲得深入浅出，又要通俗易懂。把政治讲得朴实，讲得平易近人，听得懂，记得住，能共鸣。四是语言要生动。多用新鲜活泼、风趣幽默、富于表现力语言，增强党校课堂的吸引力和感染力，提高用学术讲政治的课堂效果。