高职学前教育专业钢琴课中学生手指的训练方法探析

罗尚菊

（毕节幼儿师范高等专科学校，贵州 毕节 551700）

钢琴课是高职学前教育专业的一门基础性课程，钢琴课学习过程中，学生必须要掌握钢琴弹奏指法这一基础，才能学会钢琴弹奏。由于大多数学生之前对钢琴的接触较少，没有接受过系统的指导与训练，因此，高职学前教育专业钢琴课教学过程中，应加强对指法基本功的训练。

一、高职学前教育专业钢琴课中学生手指训练方法

高职学前教育专业开设钢琴课，主要目的是使学生了解钢琴演奏的基本知识，掌握基本的弹奏技能，实现音乐素养的提高。为了提高学生的钢琴弹奏基本功，应加强手指训练，指导正确的手指训练方法，提高手指的灵活度，以更好地进行钢琴弹奏。

（一）根据学生的个性化差异，因材施教

不同的学生，由于生活环境、个性特征的不同，存在着明显的个体差异性，对指法的认识程度也有一定的不同。基于此，高职学前教育专业钢琴课教学过程中，也要充分认识到学生的个体差异性，坚持因材施教的理念，根据学生的实际情况，将学生分为高、中、低三种不同的层次，开展差异化教学，从而更好地帮助不同层次的学生快速掌握指法。根据学生层次的不同，可以采取不同的手指训练方法，由易到难，由简单到复杂，逐步提高学生的指法基本功。

（二）积极引进先进的信息技术

信息化时代背景下，信息技术在我国各行各业中得到广泛应用，在人们的工作、生活中占据着越来越重要的地位。基于此，我国教育事业中也与时俱进地引入了信息技术，从而实现了教学资源的拓展、教学手段的创新与教学水平的提高。学前教育专业钢琴课教学过程中，也可以引进信息技术，改变以往单纯讲解钢琴指法知识枯燥乏味、教学效果不高的局面，提高教学效率，节约教学时间，增加实际操作的时间，以更好地开展指法训练[1]。例如，钢琴课教学中，教师在选择教学方式的时候，可以采取多媒体教学，通过使用信息技术，来丰富教学内容，并借助信息技术直观性、灵活性的优势，给学生放映钢琴指法教育片、钢琴演奏视频等，让学生亲眼观看指法及钢琴弹奏的方式方法，感受钢琴旋律，提高学生的学习积极性。

（三）通过开展钢琴演奏实训，加强手指训练

学前教育专业钢琴课教学过程中，实训占据着重要的地位，是提高学生钢琴弹奏技能的有效途径。同时，开展实训教学，还可以检验学生的钢琴技能学习情况，锻炼学生的手指灵活性，减少学生对于钢琴演奏的紧张感，有利于提高学生的实践能力，可谓是一举多得。基于这样的原因，钢琴课教学过程中，教师应开展钢琴演奏实训，与文化艺术单位、艺术中心或者是琴行建立合作关系，为学生提供实训平台，通过实际动手弹奏钢琴，来获得手指的训练，最终达到提高学生综合能力的目的[2]。

二、高职学前教育专业钢琴课中学生手指训练的要求

（一）使学生正确掌握触键位置

人的10个手指长短不一，因此，在钢琴演奏的时候，手指的摆放位置也有所不同。通常情况下，手指的固定摆放位置是黑键靠匙一侧、白建靠匙一侧1/2之处，走右手的中指稍微向里，大拇指与小拇指稍微向外[3]。手指的摆放位置正确，在和弦弹奏、处理音程的时候，便可以实现多个手指同时下键弹奏，这便是手指训练的主要目的，也是钢琴学习的基础知识。

（二）保持指尖站立以及手指的独立性

在弹奏钢琴的时候，手指之间应当是相互独立而又互相配合的关系，一个或者是几个手指下键的时候，其余的手指不可翘起，确保指间配合和谐、统一。与此同时，弹奏钢琴的时候，指尖应当始终保持站立状态，以便于在需要下键的时候，手指可以轻盈、流畅、速度轻快地点击。

（三）确保钢琴均匀弹奏

所谓的均匀弹奏指的是，在不同音阶上使有限的手指成线连接，手臂、手腕以及手指之间还要协作配合，确保钢琴弹奏过程自然流畅。钢琴有88个键，但人却只有10个手指。因此，必须要正确掌握钢琴弹奏的指法，才能做到钢琴的均匀弹奏。

（四）保持放松状态

钢琴弹奏过程中，要求手腕的位置必须适当，不能过低也不能太高，而手指则要在琴键上自然搭放。钢琴弹奏过程中，要想保持放松状态，应当使手指放松，若是敲击琴键的时候过于用力，则会影响钢琴的发音。同时，敲击琴键之后，手指也要保持放松，已下键的琴键无法再出声，因此即使手指过重也没有用处。

三、结语

综上所述，高职学前教育专业钢琴课中学生手指训练中，应根据学生的个性化差异，因材施教，积极引进先进的信息技术，通过开展钢琴演奏实训，加强手指训练，并要使学生正确掌握触键位置、保持指尖站立以及手指的独立性、确保钢琴均匀弹奏、保持放松状态，最终加强学生的指法，使学生学会弹奏钢琴，获得能力的提高，从而为学生未来的就业及职业发展奠定良好的基础。