学生数感在小学教学中的培养

■甘肃省张掖市甘州区北街小学 陈玉娟

一、数感的概念

从概念上分析，数感非常抽象，指的是人们对于数学的感悟，是以人类思维为基础的，对数学知识的理解、认知以及应用。在小学数学教学中培养学生的数感，可以调动学生的思维能力，使学生进行数学知识的联想，进而形成固化的数学思维，在遇到数学问题的时候，就可以条件反射般地想到事物的内在联系，快速获得解题方法和解题答案。

（一）数感指的是学生对数量的感受

在小学数学教学中，数量是最基础的数学概念，是人们赋予数学符号的特殊含义。培养学生对数量的感受，可以从认知层面帮助学生理解数学符号的特殊含义，并搭建基本的数学基础体系，为学生进行更加深奥的数学知识的学习打好基础。如果学生无法理解数学符号所代表的特有含义，面对一串数学符号，学生则无法进行有效联想，发现事物之间的联系和规律。

（二）数感指的是学生对运算的理解

在小学数学教学中，运算是学生对所学数学知识的灵活运用，是通过数学知识解决实际问题的方法。所以，加深学生对运算的理解也是培养学生数感的关键，必须在小学数学教学中，让学生清晰地了解数学中的基本原则，并对其进行内化和吸收，学会灵活运用运算来解决生活中的实际问题，如此才能体现数学学习的价值与意义。

（三）数感指的是学生对数量关系的认识

在小学数学教学中，数量关系需要依靠各种数学公式以及数学定理进行描述。而分析实际问题的过程，就是分析事物之间数量关系的过程。所以，要想提升学生的数学学习水平，就必须加深学生对数学关系的认识。数感，归根究底，也是对数量关系的认识和固化。将一些常见的数学规律应用到学生的日常学习生活中，训练学生的数学思维，可以让学生在面对数学问题的时候，自然而然地运用数量关系简化思考过程，快速获得解题答案。

（四）数感指的是学生潜意识的应激反应

数感是一种能力，是学生在理解数量和运算的基础上进行信息交流与信息解释的能力。换句话说，数感就是学生潜意识中的应激反应，是学生经过思维训练后，所具备的在思考过程中自然运用数学知识解决数学问题的能力。

二、小学数学教学中学生数感的培养重要性

（一）加深学生对数学的理解

在小学数学教学中培养学生的数感，可以帮助学生更好地了解日常生活、了解国家、了解世界。学生在学习数学知识的时候，不仅是在为后期学习更加深奥的数学知识打基础，更是学会如何通过数学思维来了解生活中的现象以及社会中的规律，进而掌握运用数学知识解决实际生活问题的能力。

（二）提升小学数学教学质量

在小学数学教学过程中，为了提升教学质量，教师会首先激发学生对数学的学习兴趣。而培养学生的数感，也需要通过创设特殊的教学情境，提升学生的数学思维。并让学生在特定的教学情境中提升学生对数学知识的应用能力，这会显著激发学生对数学的学习兴趣，提升小学数学教学质量。

（三）突出学生学习的主体地位

小学阶段是学生数学知识的启蒙阶段，但是数学知识具有一定的抽象性和复杂性，学生理解起来存在一定难度。为了提升学生对数学的学习效率，教师会非常重视培养学生的数感。而在培养学生数感的过程中，教师就会创新自己的教学理念，突出学生学习的主体地位，为学生营造良好的数学知识探索平台，帮助学生在形成数感的同时，树立正确的学习态度，促进学生的情感发展。

（四）帮助学生全面理解数学的学习意义

数学知识与学生的生活实际有着紧密的联系，而教师在培养学生数感的同时，也会将数学知识与学生的生活实际进行有机的联系，将抽象的数学知识以一种具体的形式呈现出来。而学生具备了一定的数感之后，就可以将所学数学知识应用到实际问题的解决过程中，在解决实际生活问题的过程中加深对数学知识的理解，进而更加全面地理解数学的学习意义。

（五）强调以人为本的教学理念

随着教育改革的不断深入，素质教育越来越被人们所强调。而在素质教育的普及与推广过程中，以人为本的教学理念是核心，即要以学生的发展为基础，对学生的综合能力进行全面评估，实现学生的全面发展。而在小学数学教学中，为了培养学生的数感，教师会对学生各方面的成长进行评估，而学生也会因为教师的肯定而继续更深入地研究数学知识，也会更加积极地进行自我评价，进而在提升数学学习效率的同时，树立对数学知识的学习信心。

三、小学数学教学中学生数感的培养策略

（一）将数感培养生活化

我建议从以下几方面入手将数感培养生活化。第一，数学教师要意识到在生活中培养学生数感的重要性，从而在数学教学过程中有意识地将数学知识与学生的生活实际进行紧密联系，积极开展各种数感培养计划。第二，制定数感培养生活化的目标，并以此为目标制定一系列的数感培养计划，确保对学生的数感培养有计划、有规律、有层次。第三，在小学数学教学中，要积极引导学生进行生活中数学知识的自主探究，并将探究成果展示在课堂中，这不仅可以提升学生的数感，还可以培养学生的数学表达能力。第四，运用情境教学法开展数学课堂教学，引导学生进行数学教学情境的创设，由学生扮演教学情境中的主要角色。这种教学方法不仅可以提升数学课堂教学的趣味性，还可以将数学教学与生活实际进行紧密的联系。

（二）提升数学教师的综合素养

可以从以下几方面入手提升数学教师的综合素养。第一，相关教育机构要成立小学数学教师综合素养专项培训机构，引导每一位数学教师积极参与到培训工作中。第二，并建立并完善相应的培训机制，争取一定的资金支持以及培训设备支持，从而有效提升数学教师的综合素养。第三，制定明确的小学数学教师综合素养培训目标，优化小学数学教师综合素养培训内容，将学生数感的培养作为重点培训内容，专门讲解学生数感的培养方法、培养注意事项，以及培养所需设备。第四，加强小学数学教师职业素养以及道德素养的培养，提升小学数学教师的责任心，保证小学数学教师可以高效地进行学生数感的培养。

（三）营造良好的数学学习环境

营造良好的数学学习环境，可以有效提升学生对数学的学习效率。而根据大量的实践证明，学生处于良好的数学学习环境下，才能够积极、有效、努力地投入数学知识的学习当中。而要想培养学生的数感，也必须营造良好的数学学习环境，将学生数感的培养具体化。对此，建议从以下几方面进行良好的数学学习环境的营造。第一，更新小学数学教师的教学理念，使其摒弃过去灌输式的教学理念，转变小学数学教师的身份，使其由过去的教学决策者转变为学生进行数学知识学习的引导者、组织者以及辅助者，突出学生学习的主体地位，调动学生对数学知识学习的主观能动性，激发学生对数学知识学习的积极性。第二，积极应用多媒体教学技术。在实际的小学数学教学过程中，教师可以将一些抽象、复杂的数学理论知识通过多媒体教学设备转化成图形、动画等形式，将其更直观地展现在学生面前，使学生可以清晰地掌握数学理论知识，增强自身的数感。

四、结语

培养学生的数感，具有十分重要的意义，加深学生对数学的理解、提升小学数学教学质量、突出学生学习的主体地位、帮助学生全面理解数学的学习意义、强调以人为本的教学理念。而要想有效培养学生的数感，建议将数感培养生活化、提升数学教师的综合素养、营造良好的数学学习环境。