小学数学如何开展生活化教学

■甘肃省张掖市甘州区北街小学 张秀梅

（一）熟练运用数学知识是生活必要的技能

数学知识在我们的日常生活中非常实用，我们每个人几乎每时每刻都在使用数学知识，而小学数学作为数学教育的基础，更是我们生活中必不可少的技能，例如当我们想知道时间时，我们需要认识钟表；当我们日常购物时，总价为单价与数量的乘积，需要交付的现金为各个商品的总价和。如果对于这些简单基础的数学知识不能完全运用，那么我们的生活将举步维艰，可见熟练运用数学知识是生活必要的技能。

（二）数学问题是大多数生活现象的核心

数学知识来自生活的同时，大多数生活问题又围绕着数学问题。比如：某电力公司的计费方法为每月用电不超过100 千瓦时，每千瓦时按0.52 元收费；超出100千瓦时，超出部分按每千瓦时0.62元收费。如此根据每家用电量计算每月电费使用情况。这是生活中很常见的情况，与此问题类似的还有出租车计费方式、水费计算方式等，而这些生活问题的核心便是这些数学问题。

二、开展小学数学生活化教学的方法

（一）以生活实践增强学生对数学问题的理解

小学阶段的学生是最缺少耐心的年龄段，而数学问题是抽象的，必须通过大量的课后练习来巩固，让学生耐心钻研数学题是不太能行得通的。既然数学源于生活，那么我们应该用生活实践加深学生对数学问题的理解，用生活实践的方式取代课后练习，充分利用学生贪玩和好奇的心理，使其在娱乐中学习和巩固数学知识。例如，当教师在教授学生加减乘除法的时候，就可以布置课后作业为让学生去买文具或者零食，根据价格和数量，自己计算该付多少钱，该找回多少钱，这样就可以让学生在购物的过程中巩固数学知识并以此培养学生的逻辑思维，而小学生也会以自己能够独立购买商品而感到开心和满足，并且发现数学源于生活。

（二）教导学生用数学问题解决生活问题

小学数学作为数学知识的基础，其每一部分都源于生活，也可以用以解决生活中各种不同的问题，教师在教导过程中应该尽量将数学问题转化为生活中的问题，加深学生的理解。还是以买文具为例，在讲题之前，可以让学生先还原一个场景，讲述一下自己在购买文具或者其他商品时的情景，具体到他付了多少钱，为什么付这些钱，找回多少，使学生对于该问题有一个感性的认识，这样会引起学生的求知欲望，且便于理解抽象的数学问题。

（三）鼓励学生积极观察和发现生活中的数学问题

数学知识必备的不仅仅是逻辑思维，还有抽象的思考能力，而针对这种能力的培养也是至关重要的。这就要求教师必须教会学生观察生活，发现生活中的数学问题，并将其提炼整合，学会举一反三。

三、结语

枯燥的数学，使得小学生对于数学缺乏兴趣和动力，而生活化教学可以缩短学生与数学之间的距离感，提高学生的热情和动力，数学本就与生活息息相关，将数学问题与生活相结合，能够培养学生的逻辑思维和思考能力，也能使学生密切观察生活，发现生活中的数学问题，真正地掌握数学知识。