小学科学教学中渗透思想政治教育的探究

■甘肃省金昌市金川区第一小学 张晓琴

纵观我国教育发展史，思想政治教育始终处于学校教育的核心地位。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，深刻阐明了学校思政课的重要意义，为做好新时代学校思想政治工作提供了重要遵循。小学生正处于身体、心理发育的关键时期，这一时期的思想政治教育对其形成初步的善恶美丑的价值取向以及最终的世界观、人生观、价值观的形成举足轻重。如何在日常教学中潜移默化地融入思想政治教育，是每位小学教育工作者思考的重大课题。笔者多年从事小学科学课教学工作，对科学课中渗透思想政治教育进行了较长时间的探索和研究，有效将科学“小课堂”与思想政治“大课堂”融合渗透，化科学知识为德行，化德行为成长动力。

一、科学课是立德树人的重要平台

现代教育理论认为，要始终坚持“学科德育”的核心理念，即把德育的核心内容有机分解到每一门课程，充分体现每一门课程的育人功能、每一位教师的育人责任，实现由“思政课程”向“课程思政”的扩展，充分发挥课程本身的价值教育功能。“课程思政”其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将学校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。

科学课是小学教育中一门重要的启蒙基础课程，旨在培养小学生的科学素养，并承担着为他们继续学习和终身发展打好思想基础的责任。小学科学立足自然常识，注重科学探究，涉及面广、信息量大、趣味性强，天文、地理、物理、化学、生物等知识无所不包，对学生今后思想认识、人生态度和价值取向都有深远影响。小学科学课中渗透着科学道德、奉献情怀和民族精神、爱国主义等思想，通过课堂教学还可培养学生锲而不舍、坚忍不拔的探索精神，养成探究学习所必需的能力、品格。小学科学课不仅有揭示自然界发生的现象及其客观规律的内容，更有许多科学家的励志故事，采用小学生喜闻乐见的教学方式、贴近生活的教学内容，通过身边的故事引导学生去思考理想、责任、人生和信念，立鸿鹄志、做奋斗者，是实现立德树人、“课程思政”的良好平台，对于培养学生良好的思想品德和健康的心理素质都具有难以估价的作用。

二、小学科学课普遍存在着忽视思想政治教育的问题

从现实情况来看，有相当部分的学校及任课教师思想政治教育意识还比较缺乏，科学教学中普遍存在着重科学知识和实验演示教育、轻思想政治教育和动手实践的倾向。具体表现为：

一是知行合一的理念淡薄。教师在讲授科学知识时，不能有意识地把培养兴趣、探究科学的理念渗透融入课程教学当中，学生在学习过程中经常出现学习的内容不能有效运用于实践当中的问题，从而影响学生的学习兴趣和效率。出现这种问题的主要原因就是教师在教学过程中过于注重对知识的灌输和讲解，忽视了对学生的兴趣培养和情感教育，教学与生活脱节，没能做到学以致用、知行合一。

二是教书与育人缺乏科学统一。受教育教学考核机制影响，应试教育旧观念仍未得到根本转变，小学科学课常被语数外等课程挤占挪用，且只注重对学科知识的传授，忽视了对思想政治教育的渗透，在小学科学课的课堂教学中，大多是“讲科学”，在学生实践能力训练和思想政治教育方面作用发挥有限，学生的全面发展受到制约，“教书”与“育人”未能相互促进、有机统一。

三是专业师资队伍建设滞后。小学科学课的任课教师绝大多数是兼职教师，科学课教师大都承担着语数外音体美等学科的教学任务。这些兼职教师的学历、年龄参差不齐，有的甚至已临近退休，难以确保小学科学课堂教学质量，更难保证对学生进行思想政治教育。

三、科学课教学与思政教育融合渗透的策略

科学课进行思想政治教育渗透，主要就是让学生在认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会，从而实现“课程思政”目标。

（一）在教学流程中渗透思想政治教育

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，其教育教学目标包括必要的科学知识与技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力等方面。在科学教学中要做到知行合一，以行为重，注重实践，有意识地创设多层次、多渠道、多功能的实践活动，将课堂理论学习和课外实践活动有机地结合起来，使学生将品德学习和品德践行有机地结合起来，使学生在实践中了解社会，实践思想政治教育内容。如，通过参加夏令营、游览古迹等活动磨炼意志品质、增强爱国主义精神。同时，也可鼓励学生参与社区的宣传教育，传播先进的文化思想，宣传社会主义精神文明。

（二）在教学内容中渗透思想政治教育

课堂教学是思想政治教育渗透的主阵地。教师应根据学科特点，挖掘与知识点相联系的思想政治教育目标点，渗透思想政治教育和道德品质教育。如，讲授《蛋白质》时，教师可向学生讲1965 年我国成功获得了世界上第一个人工合成蛋白质——结晶牛胰岛素，于1981年又在世界上第一个用人工方法合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸，标志着我国的科学技术已达到世界先进水平。此时，教师可联系教材内容适当加以升华，让学生了解建国70年来各个领域取得的辉煌成就，学习科学家献身祖国事业的感人事迹，从而树立远大理想，把爱国主义思想变为报效祖国的动力。教学《声音》时，让学生懂得“悦耳的声音使人愉快，嘈杂的声音对人有害”后，教师可以教育学生养成在公共场所不大声吵嚷的良好行为习惯。这些内容像一粒种子，播进学生幼小的心田，对学生的健康成长会起到潜移默化的积极作用。

（三）在科学探究活动中渗透思想政治教育

小学科学课涉及科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域，在准备教学活动、学习材料或实验材料时更要考虑设计与学生年龄特点、心理特点等相适应的思想政治教育活动，要想办法不露痕迹地将思想政治教育渗透进科学探究活动中。如，在《寻访小动物》的探究式教学中，教师要让学生观察蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活习性，观察活动前一定要让学生先讨论清楚怎样去寻访小动物，活动中应该注意些什么问题，以此引导学生树立爱护动物、珍惜生命的意识，还可以培养学生的观察能力和思想能力。

（四）在科学实验中渗透思想政治教育

小学科学课教学内容中，分组实验内容非常丰富，相应的科学实验需要学生相互协调配合才能完成。教师在组织实验教学时，可以将学生分成若干小组，每个小组若干成员，各组成员分配不同的实验任务，扮演不同的实验角色，共同完成实验任务。如，在《温度和温度计》实验教学中，教师可让学生利用所学知识制作简单的温度计，并通过水的三种形态进行纸锅烧水的实验。在《蜗牛》教学中，教师可以要求学生对蜗牛的外形、运动方式进行有顺序地观察研究。通过实验教学，可以培养他们严肃、认真、实事求是的科学态度，还可以通过合作学习培养和提升学生团队合作精神，实现渗透思想政治教育的目的。

（五）在介绍名人事迹和伟大建设成就中渗透思想政治教育

小学科学课中有许多介绍中外科学家和我国伟大科学成就的内容，通过这些内容的教学，让学生从内心深处为祖国古代杰出的科学成就和如今的科技进步而自豪，从而激发学生的民族自信心、自豪感，以及赶超世界科技先进水平的紧迫感。如，在《无限宇宙》教学过程中，让学生了解月球、地球、太阳系等知识的同时，教师可以适时介绍我国古代天文成就，以及如今我国航天事业取得的辉煌成就，激发小学生热爱科学的情感、爱国主义情感和民族自豪感。通过这种方式向学生渗透爱国思想可以说晓之有物、情有所动，更加具体、形象、生动。

（六）强化对教师“课程思政”的教育

要高度重视小学科学课教师队伍建设，努力培养一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的科学教师队伍，认真履行传授科学知识与思想政治教育的双重职责，充分发挥科学课中渗透思想政治教育的示范引领作用，用高尚的人格感染学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，使学生在学习知识、发展智力的同时，在不知不觉中受到深刻的思想政治教育，使学生的素质得到全面提高。