我国近十年幼儿基本体操研究综述

李 阳，刘珍珍，陈超超

幼儿基本体操在我国已经有30多年的发展历史，近十年其研究热度既有低迷期，也有高峰期骤变低谷期，有必要进行一定的综述。本文通过中国知网的高级检索功能以篇名“幼儿”和“基本体操”为关键词，发表时间从2008.1.1至2017.12.31共检索到相关文献77篇，并对这77篇文献进行整理分析。研究发现：刘岱菁、谢开华、井照颖、李文记等学者从不同角度对其概念进行了描述，本文定义为：幼儿基本体操是幼儿活动中重要的组织形式。它是根据3-6岁幼儿的生理、心理等特点，通过徒手或持轻器械，以基本体操动作为主，以简化的舞蹈动作为辅，操舞结合，队形多变，配上节奏欢快的音乐，通过集体形式来进行的一种身体练习活动，它具有主题鲜明、内容丰富、艺术性和创新性、功能的全面性等特点。大体可以分为徒手操、轻器械操和趣味垫上运动三项。

1 结果与分析

1.1 我国幼儿基本体操文献的分布情况

1.1.1 幼儿基本体操文献的年代分布情况

统计发现：2008至2010年对幼儿基本体操的研究比较少，热度不高，处于低迷期；从2010至2015年科研成果数量处于较高水平,2013年处于顶峰，最近两年其研究热度随极具下降，跌入低谷，这与最近年来快乐体操的大力推广具有很大关系，使快乐体操成为了热门的研究主题。

1.1.2 幼儿基本体操文献的研究性质分布情况

由表可知：对幼儿基本体操理论的分析占据了近一半，应用性的现状研究所占近1/3，而通过实验来说明幼儿基本体操对幼儿的影响的研究较少，即使有几篇实验性研究，但多为一次性短时研究，而长时间的追踪研究更少。

1.1.3 幼儿基本体操文献的主题分布情况

以主题进行分类，幼儿基本体操研究主要内容分为：幼儿基本体操的现状与对策、教学与训练、对幼儿体质影响与作用、对智力发育的影响、创编与规则等。其中对幼儿基本体操开展现状调查与研究、对幼儿体质影响与作用研究较多，两者占总共科研成果的59.8%。

1.2 幼儿基本体操研究主题的分析

1.2.1 幼儿基本体操现状的研究

首先课堂教学会针对社会热点问题（如三聚氰胺事件），每章至少一个热点问题，开展第二课堂教学，让学生建立科技小组，根据课堂所学知识，自己查文献，确定合适的仪器分析方法及实验方案解决社会热点问题。理论联系实际不仅激发了学生的学习热情和主动性，培养了团队合作精神，也提高了学生分析问题、解决问题能力及专业素养。第二，鼓励学生积极申报大学生创新创业课题，即培养了创新能力，也为毕业论文奠定基础。第三，利用科技文献补充教材内容，理论与实践相结合，课堂教学与毕业论文相结合，学以致用。

1.2.1.1 我国幼儿基本体操开展现状的研究

1980年以来，幼儿基本体操体在云南、陕西、湖南等省开始发展，进入90年代开始举办全国幼儿基本体操表演大会的比赛，至2017年相续在北京、天津、湖北、浙江、云南、湖南、广州等地举办了27届，为发展幼儿基本体操做出来卓越贡献。随着近几年来快乐体操的大力推广，幼儿基本体操开始和快乐体操融合发展，各地开始举办快乐体操的比赛，促进了幼儿基本体操的快速发展。但雷强、刘槿萼对陕西省的调研、叶瑛对南京市的研究、曾庆涛对开封市的研究等都能说明幼儿基本体操具有地区差异和发展不平衡的问题。曾庆涛对开封市幼儿基本体操运动的可持续发展研究中认为人们思想意识的偏差、信息闭塞、经费、场地、设备不足、培养对象少、师资力量薄弱、缺乏指导性专业教材等是影响其发展的因素。王丹丹研究得到：制约其发展的因素包括管理机制不够完善、师资力量薄弱、经费设备不足、教学内容单一等方面。井照颖对厦门市集美区的调查显示：信息和经费问题是影响教师进行幼儿基本体操培训的重要因素。大家并都提出了相应的解决建议。通过以上分析得知影响幼儿基本体操发展的因素具有一定的地区差异，但都集中在人、财、物、硬件设施、师资力量和信息等方面。

1.2.1.2 幼儿教师的基本体操教学能力现状

井照颖,左成研究表明：幼儿师资队伍年龄较低、 学历较高，大专及以上学历达到90%以上，大部分教师有良好的运动经验，并且非常支持开展幼儿基本体操，但在所调查的幼儿教师中没有专业教师，并且专业知识不足, 教学方法掌握不够，体育知识不全面，因此制约了集美区幼儿体育的发展。熊叶、杨光厅也都指出，师资队伍结构不合理，执教能力不足的问题。龚梅、向朋指出：大部分幼儿体操教师并不是体育专业，多为视频模仿教学，幼儿基本体操的创编能力受到很大限制，对幼儿基本体操的比赛规则缺乏认识，从而阻碍了幼儿基本体操的发展。由此可见，师资力量和教学水平是制约幼儿基本体操发展的重要影响因素。

表1 文献发表年代与数量分布表(N=77)

表2 文献的研究性质与数量分布表(N=77)

表3 文献研究主题与数量分布表(N=77)

1.2.2 幼儿基本体操教学与训练的研究

曹慧认为快乐教育内涵丰富，幼儿体操兴趣的培养是“快乐体操”教育的基础，追求成就感是“快乐体操”教育的重要课题，教师在教学中要通过示范法、榜样法、竞赛法和展示法培养幼儿的心理承受能力并从中体验成就的快乐。广东省东莞市长安镇新安幼儿园课题组特别提倡在幼儿基本体操教学中通过游戏、儿歌、多媒体、音乐等实施快乐教学，并将之融入体育与舞蹈教学中。王燕认为将体育游戏融入幼儿基本体操教学活动中利于提高幼儿对体操的兴趣，提高教学效率。李文记，潘文娟指出情景化教学模式非常适用于幼儿基本体操的教学，并受到孩子们的喜爱。并提出幼儿快乐基本体操情景化教学创设主要体现在动作设计象形化、情境创设故事化、情境创设动态化和情境创设意念化等方面,需要教师在教学中灵活合理利用某一或某几种形式进行教学。做好幼儿基本体操的教学与训练，笔者认为首先要明确幼儿基本体操教学与训练的理念是增强幼儿体质、发展体操兴趣、体验运动乐趣。其次要科学的进行教学与训练，教学手段和方法要符合幼儿的心理和身体发育特点；再者丰富教学内容，做到教学内容与幼儿不同素质敏感期的统一，既可以达到快速发展幼儿相应素质的目的，又可以起到激发幼儿学习兴趣和调动练习积极性；最后教学方法与手段要多样化，适应幼儿好动、好奇、好问、注意力不集中、兴趣容易转移等心理特点，提高教学效率与训练效果。原则为教师应采取多表扬和奖励，增强其自信心，训练要少量多次的进行，遇到问题要正确的引导，耐心的教育，切不可采取恐吓、体罚等简单粗暴的方式解决问题。

1.2.3 幼儿基本体操对幼儿体质影响的研究

李欣指出幼儿基本体操能够提升幼儿运动和内脏机能,提高柔韧、灵敏等身体素质，增强幼儿体质,具有较高的运动价值。王光凤,陈永向,李腊梅通过对照实验证明：感觉统合失调的幼儿的感统能力和身体素质均得到较明显的发展，且大部分测试结果均与未进行专门的基本体操训练的效果好。众多实验研究表明：幼儿基本体操可以达到全面发展幼儿身体，增强幼儿体质的作用。幼儿基本体操是适应幼儿的健康的体育运动，首先它可以提高骨的密度，促进骨的生长，改善骨的营养；其次它可以使肌纤维变粗，体积增大，肌力增强，肌肉变得更加发达，但短期的练习所起到的作用并不是十分明显；再者它可以增强心肺机能，实验研究表明每搏输出量、肺活量、心肌收缩力量都较不参与幼儿基本体操的幼儿有明显的提升，有氧工作能力增强，心血管功能一定范围内随着训练水平的提高而增强；最后，它对于提高幼儿身体素质作用明显。综上所述，幼儿基本体操对幼儿的形态、机能、素质、适应能力都有明显的促进作用，进而全面的提高幼儿健康水平。

1.2.4 幼儿基本体操对幼儿智力发展的影响

研究表明幼儿对于语言记忆来说，更善长形象记忆。而基本体操具有较强的表象性,符合幼儿的记忆发育特点,在学习中促进了本体记忆的发展。王彩萍对幼儿的心理实验研究表明：幼儿基本体操锻炼对幼儿的认知能力、观察和思维能力、自信心、意志品质、人际交往和沟通能力、语言表达能力有促进作用。平衡能力主要取决于平衡觉的发育水平，而平衡觉一定程度上可以反映大脑的发育水平以及对肌肉的控制能力。张欢欢通过实验和观察得出：经过一年的幼儿基本体操练习的幼儿与不参加幼儿相比平衡能力有明显的区别，视觉平衡能力得到了改善、提高，但对本体感觉平衡和静态平衡的控制不太明显，仍然依赖于视觉系统。综上所述，幼儿基本体操对于提高形象记忆、智商、观察力、和平衡感效果显著，其他方面也具有一定的促进作用。

1.2.5 幼儿基本体操创编与规则的研究

龚梅、向朋阐述了幼儿基本体操的创编步骤、方法以及注意的问题。贺明明强调，创编的幼儿基本体操不仅要适合幼儿的年龄特点，贴近生活实际，还应根据季节的变化。王蕊在创编中强调队形的设计与变化，注重内容的选择，器材的合理利用，并要求尽量自己创作，节省经费。2014版规则强调：在编排中要求队形和方向多变、动作多样、难度不高、变化音乐要有节奏感和关联性、充分利用场地等。笔者认为创编的要素有很多，但必须要以符合孩子的生理和心理特点为前提条件，让孩子在快乐的学习中得到锻炼。规则对项目的发展具有导向作用，幼儿基本体操也不例外。幼儿基本体操评分规则，自1991年出版以来，基本上每隔四年将进行一次修订，以适应该项目的更好发展，2013年又一次修订，完善了动作内容和技术要求，制订了评审的方法，指明了表演者的行为规范。新规则强调动作要以基本体操动作为主，内容要有利于发展幼儿的协调性、灵活性，风格应以基本体操为主，舞蹈为辅，不可用舞蹈来代替基本体操。研读和领会规则内涵是编排幼儿基本体操和取得优异比赛成绩的前提条件。

1.2.6 幼儿基本体操其他方面的研究

1.2.6.1 对幼儿情商影响的研究

情商主要是指在人际交往中为人处世和解决问题等方面的能力。有学者认为，情商的高低和他儿童年时期的培养与教育是分不开的。因此，情商培养需从小开始。黄龑研究表明：幼儿基本体操的训练激发了幼儿学习兴趣，促进了幼儿健康水平，发展了幼儿活泼开朗、天真无邪的性格品质，提升了幼儿的意志品质、自信心、情感意识、集体观念，对幼儿情商的发展起到了重要作用。幼儿基本体操是在欢快音乐的伴奏下集体进行练习的体育活动，首先有利于幼儿形成积极外向、团结互助的良好品质，增强自豪感和集体荣誉感；其次在幼儿基本体操学习、练习、表演过程中会遇到不同的困难和挫折，教练员可以及时发现并进行思想教育，培养其不怕困难、坚持不懈、勇于拼搏的意志；此外，在集体学习中可以增进同学友谊，师生情谊，使幼儿对父母的依赖心理会明显降低。

1.2.6.2 幼儿基本体操表演大会的研究

该大会从1991年至2017年共举办了27届。第27届全国幼儿基本体操表演大会在2017年5月广州举行，有44支参赛队590余名幼儿参赛。迄今为止，参与这项比赛的幼儿园达到12000余所，参与人数达400余万人。香港、澳门、泰国、美国、马来西亚等国家和地区也派队参加此项活动，受到国际、国内社会各界的关注和好评。我国幼儿基本体操也走出国门前往新加坡、泰国等地参加演出。

2 发展中存在的问题与展望

2.1 存在问题

2.1.1 幼儿基本体操对幼儿体质的影响缺乏长时间的追踪实验研究。

2.1.2 东西地区、城乡发展不平衡，差距逐渐拉大。

2.1.3学校领导更重视幼儿基本体操比赛成绩，出现了普及与提高的矛盾。

2.1.4 缺乏专业的师资、教学水平有待加强。

2.2 未来展望

2.2.1 长时间的追踪实验研究耗时长、花费大、工作量大，需要一个专业团体来集体完成，并且需要政府或者有关部门的政策和资金的资助。

2.2.2 以市为单位定期举办幼儿教师的培训活动和幼儿比赛活动，以提高幼儿教师的教学能力，通过实行“市级—省级—全国”的三级联赛机制调动各个幼儿机构开展推进幼儿基本体操的积极性。

2.2.3 严把难度关口，通过合理的规则正确的引领幼儿基本体操持续健康的发展，要以全面发展幼儿身心，增强幼儿体质为根本。

2.2.4 希望幼儿基本体操能够可持续发展、大众化发展、普及化发展。