高职学生思想政治教育发展的策略思考——以新华职大高职学生思想政治教育发展为例

(天津市和平区新华职工大学，天津 300070)

思想政治工作是高校教育工作的重头戏，体现着党的教育方针、在高校的落实，关系到党对高校的领导，决定着学生理想信念的教育，影响着学生人格发展，是育人的核心。随着时代的进步，思想政治教育的发展也在不断的发展与逐步的完善。

一、思想政治教育概念的发展

思想政治教育的形成发展有着复杂的历史过程。1847年，恩格斯在《共产主义同盟章程》一文中明确提出“宣传工作”；列宁使用了此概念并于1903年前后提出“政治工作”和“政治教育工作”。1957年毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中深刻地阐述了这一概念，同时提出了“思想政治教育”这一概念；十一届六中全会《关于建国以来若干历史问题的决议》，重申了“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”，“思想政治工作”成为这一时期思想政治工作领域的标准用语。

从一般意义上来讲，“思想政治工作”与“思想政治教育”这两个概念含义差不多，通常情况下是可以通用的。其实前者的含义较为宽泛，后者的含义更为严格。就我国的实际工作而言，党政机关、乡镇街道、工厂企业等领域多使用“思想政治工作”，而学校(尤其是高校)更多用“思想政治教育”概念，且更多指的是专业教育，在日常教育教学中也是多运用“思想政治工作”这一概念。思想政治教育从根本上说是做人的工作、提升人的理论品质和道德情操。

二、近年来新华职大高职学生思想政治教育取得良好发展

一是，课程体系逐步完善，达到中共中央国务院关于思想政治理论课2005方案的基本要求。几年来，新华职工大学高职学生必修的《形势与政策》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称“概论课”)、《思想道德修养与法律基础》(简称“基础课”)开设齐全，人文课程不断完善。

二是，思政队伍发展强大，思政水平不断上升，教师专业化水平不断提高。近年来，新华职工大学思政理论课教师积极参加国家教育部、天津市教委、天津职教集团和校本培训，积极参与天津市和职教集团教研活动和说课比赛活动，并在说课活动中取得优异成绩。

三是，科研能力不断增强，科研水平不断提高，科研成果显著。新华职工大学有关思政课题和思政论文层次不断提高，数量不断增加。有参加教育部社科课题，有成功申请市委教育工委、市成教协会和和平区的思政课题。

四是，辅导员工作取得巨大发展。多名辅导员多次参加天津市高校辅导员骨干培训，涌现出一批优秀的辅导员。

五是，高职学生政治素养、法律意识和道德修养不断提高。高职毕业生的综合素质不断提升，社会认可度不断提高。有很多学生积极创业。

六是，心里咨询室的逐步完善对师生的心理发展和身体健康发挥了重要的作用。学生心理教育和心理疏导是思政教育的基础和重要组成部分。

七是，青年教师培养计划为我校年轻思政教师提供了良好的平台，助推新华职工大学思想政治教育上了新台阶。

八是，榜样的力量引领着我校思政工作。一个个市、区师德先进个人、优秀思想政治工作者、优秀共产党员、党员示范岗为我校思想政治教育起到了率先垂范、政治引领、先锋模范作用。

九是，不断完善的制度建设和强有力的组织领导为新华职工大学的思想政治教育发展提供了坚强的后盾和可靠地保障。

三、思想政治教育的重要意义和培养目标

高职院校作为高等教育的重要组成部分，同样肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的艰巨任务，必须树立正确的理想信念和政治方向，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，为学生成长奠定科学的思想基础。

针对“培养什么样的人”“如何培养人”以及“为谁培养人”这一根本的问题。习近平在多次讲话都有强调，高职院校的思想政治工作就关系到这一根本问题。在思政工作中，要坚持把学生的道德培育作为这一中心任务，把思政工作贯通推广，实现“三全育人”。十九大报告对此有着深刻的论述。

2018年教师节，习近平在出席全教会时讲话强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，在了解国情，认知教育教学规律，坚持发展革新，聚人心、育人格、促人力、成人才、富人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高职院校作为培养中国特色社会主义事业和民族伟大复兴建设者和接班人的重要阵地，在尽力培养更多更好地满足党、国家、人民及时代需要的人才同时，还要通过思政教育，使学生成为心灵美丽、人格健善、品德高洁、有文化道德修养、有人文情怀、有担当和责任的有为青年。

(一)思政教育促进学生政治素养提高。思政教育的第一要务是意识形态教育，核心是理想教育和信念教育，我们要正确引导高职学生进一步建立对马克思主义的信仰和对中国特色社会主义的信念，践行社会主义核心价值观，认清社会主义性质和方向，使党的路线、方针和政策的落到实处，为中华民族伟大复兴之中国梦保驾护航。

(二)思政教育帮助学生提高心理素质、道德品质和法治素养

在高职学生的则以群体中，思政教育要解决的特殊矛盾就是社会发展所需要的道德品质和心理素质与高职学生现有水平的矛盾，也是社会主义道德所要解决的主要问题。德治和法治都是重要手段，他们之间并不矛盾，恰恰还相互补充，互不可缺。我们在不断健全学生人格的过程中的同时，要进一步发挥德治之教育、启发、引导和规范的作用，通过思政教育将社会发展对青年学生的要求转化到提高学生的心理素质、道德品质和法制素养上来。

(三)思政教育助推学生提高综合素质

思政教育对促使人的全面发展有着深刻意义。新时代离开思政谈全面教育，离开思政谈人的全面发展，是不符合新时代人的发展要求和规律的。思政的教育是目的明确、计划详实、组织到位的综合性教育活动。传统的哲学思想、法学思维、经济思考等熟悉的思想教育都是政治思想教育的题中之义；同样也更不能缺少道德品质教育、心理素质教育。因此，思政教育是一种完善人格的综合教育实践，更凸显“育人”的功能。

四、新时代职院思政教育发展的策略

新时代高职校的思政教育要实现更好的发展，要根据事情而化、根据情况而进、根据时事而新，做到实事求是，与时俱进；要向党的十九大和马克思主义中国化的最新成果，尤其是新时代习思想聚焦，要增强“四个自信”；要向高职学生普遍关注的现实问题和学生的实际情况聚焦，构建符合中国特色社会主义话语体系。

(一)积极完善制度建设和组织保障

在第23次国家高校党建工作会上习近平强调：“加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设是办好中国特色社会主义大学的根本保证。”要根据国家和天津市有关加强学校思想政治工作建设的文件精神，结合本校实际制定切实可行的校本实施意见，为新华职大思想政治工作提供可靠制度保障。要强化党对学校思政工作的领导，贯彻党委负责，细化学校思政工作的具体方案和责任主体。

(二)优化思政课堂建设，实现“三全育人”

思想政治教育要紧紧抓住课堂这个主渠道，同时思政不仅仅是思政课教师的事情，而是在党委领导下全校师生共同的职责，要正确处理“思政课堂”和“课堂思政”的关系，要正确对待“育人”与“育才”的关系，努力实现“三全育人”。打破思政教师单枪匹马作战，实现由“专人”到“人人”。

(三)注重思政教师队伍建设

首先，借助青年教师培养计划，提高青年教师思想政治素质和业务素质能力；其次，增加教师培训，完善思想政治教师研修培训体系，培养学科带头人，鼓励支持参加天津市的各种活动，充分发挥教研组的重要作用，实现集体备课；再次，加强思政课教师教学工作指导，用好全国高校思想政治教师集体备课平台和天津市思政OA平台交流经验共享思政资源。

(四)强化职院班主任队伍

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出：“辅导员是是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，开展大学生思想政治教育的骨干力量。辅导员应当努力成为学生健康生活的知心朋友和成长成才的人生导师。”辅导员(班主任)队伍建设作为“培养人”“立德树人”的基础工程，要积极完善班主任队伍选聘、培育机制，完善考核评价机制，不断完善保障和激励机制。积极鼓励和组织辅导员(班主任)参加高校辅导员骨干培训，增加辅导员(班主任)交流频次，提高班主任的自主学习能力、管理能力和科研能力。

(五)打造特色校园文化，提升学校软实力

校园是一股强大教育力量，校园不仅是学校进行思政教育的载体，校园文化环境也是思政教育的重要途径，是宣传思想道德和创新思政教育的一个特有的方式。同时校园文化建设是建设社会主义文化，实现文化自信的时代化阵地，是教育环境内的一种特殊的文化。高职学校在宣传十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想、党的教育方针的同时，要极力宣传我们的校训、校风、学风，极力打造具有特色的校园文化，建设有特点有风格的班级文化，提升学校软实力。

(六)创新管理机制，形成协同效应

育人是学校的根本责任，是任何一门课程每一个课堂的应然之举，每一门课程都要守好这段渠、种好本分田，使各种专业课和文化课程都与思政理论课同心同德，形成协同效应。从管理的角度而言，协同管理就是要上下之间协同、部门之间协同、教师之间协同、师生之间协同，任课教师与班主任之间、党团部门与学生会之间、学生会与班委会之间协同管理，形成齐抓共管的局面。

(七)充分利用大数据，加强网络思政教育

“谁赢得了互联网，谁就赢得了青年。”思政主体要善于运用媒体新技术，畅通校园网络，推动思想政治工作传统优势同媒体技术高度融合，增强思想政治工作时代感和吸引力；要让从事思想政治教育的教师要奋力跟上新时代的步伐，掌握新技术，懂得新话语，适应新情境，做到以情感人、用理服人、友好交流，鼓励职院学生积极参与、热情互动。互联网可以看到学生真实的思想状况，面对网络，作为个体往往会敞开心扉，这样更有利于引导教育。

(八)提高科研激发思政新动能

要实现教学与科研齐头并进发展，以教学促进科研，用科研反哺教学，实现教学科研双赢策略，激发思政新动能。思政科研的推进有两个方面，其一加强理论研究，理论水平的提高是推动思政工作的基础；其二是实践研究，学生群体之间，个体之间存在着巨大差异性，不同年级，不同专业之间同样存在着差异。作为施教者，一定要抓住不同学生群体和个体之间特殊矛盾和普遍矛盾，一定要做到知己知彼，对症下药，因材施教，共同提高，共同成长。