高职院校德育工作中的师德研究

程 贺，温锡炜

（南阳职业学院，河南 南阳 474550）

一、德育对高职学生的重要性

随着社会的发展，德育上升到了一个新高度，德育教育是一个人养成良好习惯和思想品德的重要教育，可使人有博大的胸怀、远大的志向和高尚的情操。加强德育教育，对学生未来的发展意义重大，尤其是高职学生，他们往往自律和自控能力差，与受到更高学历层次教育的学生相比缺乏竞争优势，更需要德育使自己更加完美。目前，高职院校毕业生数量越来越多，他们已成为社会发展建设中的重要成员，因此在数量得到发展的同时，高职学生的素质也应得到提升。高职院校是对高职学生开展德育工作的重要场所，必须将德育教育落到实处，促进高职院校德育水平的提高，并以此来带动学校的其他工作。

二、师德是高职院校德育工作的关键

“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”可见，人才培养关键在教师。高职院校教师作为学院工作的主体，是贯彻落实社会主义核心价值观、加强和改进高职院校学生思想政治教育的主力军，在德育工作中发挥着不可替代的作用。要培养德才兼备之人，需要有德才兼备之师。作为高职院校教师，其一言一行对高职学生世界观、人生观、价值观的形成有直接影响。高职教师的道德和人格越来越成为自身的核心品质。除课堂外，教师对学生的付出全凭自己的良心和人格，正如俄国教育家乌申斯基所说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格活动的源泉中产生，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”因此，教师的人格，即师德是高职院校德育工作的关键。

三、我国高职院校师德现状及分析

高职院校从事一线教学工作和学生思想政治工作及管理工作的教职工是学生德育的主要实施者和践行者，但部分高职教师德育意识淡薄。具体表现如下：

（1）在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；

（2）索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券等财物；

（3）对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；

（4）利用工作之便从学生身上谋取利益，甚至损害学生利益；

（5）在学生奖助学金评定、入党和先进推荐中徇私舞弊；

（6）在校园中不注重个人形象，不文明言行举止时有发生；

（7）为了名利和职称晋升而过分重科研，轻教学；

（8）思想消极，得过且过，在教育工作中不求有功，但求无过；

（9）课堂上照本宣科只教书不育人，不爱岗敬业；

（10）对学生缺乏关爱之心，起不到为人师表的作用。

高职教师为何会出现德育意识淡薄和师德失范的现象？从社会层面来讲，在市场经济大背景中，利益驱动下的种种不良社会现象对教师职业道德产生了负面影响。过去占主流地位的教师奉献精神在一定程度上被削弱，使一些教师出现了德育意识淡薄和师德失范的现象。从学校内部来讲，教师德育规范内容不完善，德育建设和管理水平不高。从教师个人方面来讲，有的高职教师理想信念不坚定，甚至思想出现滑坡，对教师职业缺乏认同感。有的教师对高职院校学生存在偏见，认为只有考不上本科的学生才会选择来高职院校就读，戴着有色眼镜给学生贴上“差生”的标签，抱着反正也教不好、管不好的心态去对待学生。

四、高职院校师德建设

进一步加强和改进高职院校教师师德建设工作，不断提升高职院校教师的整体素质，使其达到高校教师的职业要求并实现角色价值，是做好高职院校德育工作的前提。下面就如何加强高职院校师德建设并提高德育水平提一些思路：

（一）从教师培养、选聘和任用方面严把师德关

1.“准教师”的培养

高校在进行人才培养时，要有意识地注重思想道德的培养，尤其是教育学类和师范类专业的学生，因为他们中的大部分是将来从事教育工作的“准教师”。我们在这些专业的人才培养方案中应加入有助于树立师德的课程或教学环节，从源头上开始努力，逐渐形成良性循环。

2.高职院校教师的选聘

高职院校的人才引进或多或少缺乏审查、考核和监督，使一些不满足教师职业道德要求的人成为教育工作者。所以，高职院校在进行教师选聘时应进行必要的思想政治审查和品德鉴定与考核，并认真严肃对待，做到宁缺毋滥。同时，教育主管部门也应对此过程进行必要的监督和指导，在“教师入口”处严把师德关。

3.高职院校教师的任用

民族振兴在教育，教育振兴在教师。所以，高职院校在教师任用方面一定要慎重，尤其是一线教学岗位和学生思想政治工作岗位，同等条件下，无论是任用和提拔都要惟贤惟德。“教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”，对于师德高尚的教师高职院校要敢选敢用，让他们有更多影响学生的机会，唤醒更多的学生的灵魂。

（二）从建立相应制度或机制上防止师德失范

1.建立高职教师师德监督机制

眼下要求高职教师达到“君子慎独，不欺暗室”的境界有一定难度，所以应先通过建立外部制度防范教师师德失范，其中最直接、最基础的便是建立师德监督机制。教育行政部门和高职院校可设立多种师德师风投诉形式，积极接受社会各界对师德师风的监督。此举既能起到防师德失范于未然的作用，又能在发现师德师风问题时可以及时处理，降低负面影响。

2.实行高职教师师德年度考核制度

为了在广大高职教师中强化立德树人、为人师表的育人意识，高职院校应实行师德年度考核制度，对高职教师建立师德专用档案，详细记录教师相关背景、日常教学、学生工作、教科研、作风、奖惩、受监督投诉和同事评价等情况，并每年组织学生、教师、主管领导、家长对教师师德进行公开评测。然后综合教师师德专用档案和评测结果形成师德年度考核结果。同时，高职院校应专门制定本校师德“一票否决制”实施细则，将教师师德年度考核结果作为其评优、奖励、职称评定、职位晋升、连续聘任、授予荣誉、绩效奖金、教师资格认定的决定性依据，发挥“一票否决”作用。

3.落实高职教师师德奖惩制度

仅靠制度只能对高职教师日常行为提出要求和约束，要加快提升高职教师整体师德水平，高职院校还需专门制定师德奖惩制度并加以落实。奖励不能简单理解为利益的给予，更重要的是对其自身价值和努力的尊重与认可，同时为他人树立榜样和努力方向。惩罚也不能简单理解为否定和批判，更重要的是激发其自身的反省能力，做到正视问题和处理问题，进而提升自身素质。高职院校尤其要对师德败坏、师德年度考核不合格的教师严厉惩治，决不姑息，对高职教师严重侵害学生的行为必须零容忍，将害群之马要清除出教师队伍。

（三）从氛围营造上为师德建设提供良好环境

1.营造师德宣传氛围

高职院校应重视师德宣传工作，把培育良好师德师风作为校园文化建设的重要内容，挖掘和提炼师德楷模为人为学为师的伟大师魂，以展现当代高职教师的精神风貌。同时，利用教师节等纪念日为契机，通过多种形式宣传优秀教师的典型事迹，努力营造崇尚师德、争做良师的舆论环境和校园氛围，激励教师爱岗敬业，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生。

2.创新师德教育

高职院校要坚持使教育者先受教育，健全师德教育制度，将师德教育摆在教师培养首位并贯穿其职业生涯全过程。新教师入职培训必须多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，把教书育人楷模请进课堂，用他们的典型事迹诠释师德内涵，以培养教师德行规范和仁爱之心，增强师德教育效果。另外，高职院校应积极开展相关文艺活动、社会志愿服务等实践活动以培养教师崇高情操，提高教师道德修养；开展报告会、座谈会、研讨会、培训班、读书班等方式，建设信息化学习平台，增强师德教育的吸引力感染力。

3.过好两个“生日”

除了组织集体活动外，高职院校也要重视教师的个人“节日”，即教师本人取得教师职业资格之日的“教育生日”和加入中国共产党之日的“政治生日”。这两个“生日”对每位高职教师的意义重大。基层教研室和基层党组织可组织相关师德教育活动分别庆祝教师的“教育生日”和“政治生日”。过好这两个“生日”，不仅会令教师本人对提高师德印象深刻，而且也能使同部门教师和党员再次重温教师这一职业的内涵。

4.完善基础设施，美化校园环境

这里所说的基础设施和校园环境是物质层面上的，如校容、校貌、建（构）筑物等各种设施，它们能使教师不知不觉地受熏陶和感染，体现的是“桃李不言”的特点。教育家苏霍姆林斯基就认为，人所处的物质环境对自身精神面貌的形成具有重大意义。所以，高职院校要把物质环境与师德联系起来。整洁、优美、庄严的校园环境就像一位沉默而有风范的老师，起着无声胜有声的师德感染作用，当教师置身其中时，会受到潜在的秩序感带来的约束，提升自己的道德行为。相反，若高职院校基础设施一团糟，校园环境杂乱无序，教师容易陷入“破窗效应”而影响师德提升。

（四）建立健全高职院校师德建设长效机制

建立健全高职院校师德建设长效机制要注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，建立监督、考核、奖惩、宣传、教育相结合的高校师德建设工作机制。高职院校是师德建设的责任主体，要明确师德建设的牵头部门，成立组织、宣传、纪检、人事、教务、科研、工会、学术委员会等相关责任部门和组织协同配合的师德建设委员会；建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束的工作机制；要加大师德建设经费投入，为师德建设提供坚实保障。同时，高职院校主管部门要把师德建设摆在教师队伍建设的首位，建立和完善师德建设评估制度并加大督导检查力度。

（五）高职教师师德自我养成

1.高职教师自我塑造

心理学家马斯洛认为，“驱使个人成长和创造的动机是由数个需求层次组成的，最高层次的需求是自我实现”。师德培养主要依靠教师的自我意识和觉悟，自觉进行师德修养。高职教师应在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，工作上以师德楷模为榜样，见贤思齐，择善从之；生活中积极参与学校开展的各种有助于师德培养和提升的活动；同时不忘学习政治理论知识和专业技能，努力成为“又红又专”的高职教师，实现自身价值。

2.从学生中来到学生中去

“你教室里的每一个孩子，都是一个家庭的整个世界，也是一个国家和民族的未来”，所以教育者要永远保持一颗充满爱与责任的心去面对每一个学生。脱离学生的师德培养是“纸上谈兵”，高职教师应积极深入到学生中去，了解学生的需求，体会学生的感受，从而改变工作方法，再深入到学生中获得反馈信息，如此反复，成为他们的良师益友，才能快速提高业务能力和师德水平。

高职院校是立德树人，培养职业技能型人才的地方，为了培养出合格的社会主义建设者和接班人，高职院校应以育人为先。而育人的关键在于教师和教师所具备的师德，只有重视并采取各种措施培养和提升高职教师师德水平，才能切实提高高职院校德育工作的水平。