用激励之法建情感班级

天津市静海区第八小学 赵夏梦

教育不是灌输或注入，而是学生以主人翁意志在教育的世界中积极发展自己，在教育实践中如何启发和激励学生“发展自我，完善自我”尤为重要。

多年的实践，我摸索出“四化”激励之策，即激励公约化、实体化、全员化和信息化，推动班集体管理最优化，为学生成长助力加油。

一、激励“公约化”——规矩有方才有圆

激励“公约化”关键在于公约是如何制定及完善的。班集体公约称之为“我们的约定”。在公约之下所产生的“激励法则”共三大类三十六条，每一条都经过了大家的民主表决。在实行过程中，再根据情况调试修改。激励法则源于学生，因此实施起来得心应手。每个学生都在激励法则助推下改变着自己，班集体也变得秩序井然。

二、激励“实体化”——奖励能用才有用

激励“实体化”是指根据学生的进步不同而设置不同的奖励实体。小学低段，小红花、小印章就可以让学生“热血沸腾”。中段，可以利用奖状或盖着班章的文具给学生以鼓励。而到了高年级，我们的奖励实体则是具有班集体特色的“绿竹币”。

“绿竹”取自“绿竹班”班名，“币”是一种流通手段，可以用来购买相应的奖品。学生不同的进步表现都可以得到相应金额的“绿竹币”。积累50金额可以换取一个笋芽，积累100金额可以换取一个春笋，到达200金额后就可以换取一棵绿竹。而三个笋芽可以“成长”为春笋，三个春笋又可以“成长”为绿竹。“绿竹币”让每个学生获得了进步和集体认同感！

三、激励“全员化”——人人有成才是真

激励“全员化”就是要激励每一个学生能获得个性的发展。我班实行了“值周班委制”，每周都会有5个学生负责日常管理，每周一轮换。我们推出“班级五星”评比，每月评出学习、纪律、劳动、品德、礼貌之星，并举行隆重“颁奖典礼”。获得1—2颗星的学生由班主任颁奖，获得3—4颗星的学生由科任教师颁奖，获得5 颗星的则由家长亲自颁奖。激励“全员化”，激发了学生的内在潜能。

三、激励“信息化”——班级有情才幸福

班集体管理也应积极搭建信息化激励平台。我们班的照片墙上张贴着班级、学生的照片，我把它制作成电子相册，并通过微信群转发给家长，反响极好。我学习视频编辑，把“颁奖典礼”剪辑发到班级优酷账号上，让大家共同分享幸福时刻。召开感恩主题班会，我给每位家长发信息，请他们悄悄拍摄鼓励孩子的小视频。班会课上，当我一打开视频，听着父母的殷殷期盼，学生们就已经眼圈泛红。我和学生一起创建了班级微信公众号，及时宣传班级好人好事，同时为他们进行心理疏导，让班集体时时洋溢真情和幸福。