新时期小学数学互动课堂的探索与实践

江西省樟树市滨江小学 彭少林

一、新时期小学数学互动课堂面临的问题

首先，互动课堂对硬件设备有一定的依赖性。并非所有学校都有电子设备和相关平台的支持。没有硬件的支持，互动课堂的发展将是困难的。其次，目前父母和教师普遍关注分数，放弃传统的教学模式来尝试这种新的教学模式，许多具有丰富教学经验的教师可能不愿意“冒险”，但愿意“尝试”。对于教师来说，有技能但没有教学经验，不利于有效开展课堂教学活动。良好的微课程要求教师花费精力去设计和记录。互动课堂究竟会给学生的学习带来怎样的影响和改变，以及它是否能产生强大的数据来证明其对学生的学习发展真的很有用，这是我一直关注和研究的内容。虽然我们还没有成熟的教学过程，但我相信，随着越来越多的中小学教师和学生参与这种互动教学，互动教学模式将变得更加清晰。

二、新时期小学数学互动课堂探索与实践的过程

在新时期小学数学互动课堂探索与实践的过程中，我们教师要利用学生不服输的特点来激发学生自我思考。小学生由于年龄特点，天生好动，不守规矩，很多教师把这些特点当作课堂的不利因素。但如果我们能够利用好这一点，就能把这些缺点转换成优势。

我曾经做过一种尝试，让学生思考从1 到10 有多少个数字是3 的倍数，大部分学生都能得出答案3、6、9三个。后来我让学生思考从10到1000有多少个数字是3的倍数，很多学生茫然地望着我，有些学生睁大眼睛不由自主地叹气，这么多数字怎么算得过来啊？于是，我就开始用方法鼓励学生开动脑筋，我问学生，你们这么快就服输了？想想怎样可以快速得到答案呢？千万不要用死办法去解决问题，好好想想有没有更加巧妙的方法来解决这个问题，我开始提醒多想想“倍数”，那些开始放弃的学生立马变得表情严肃、浓眉紧缩，眼珠子在不停地转动。突然，有那么几个学生发出“哦，我知道了”，用1000除下就可以了，那些暂时还没有想到的学生在听到这个提示之后，立马也反应过来了。就听到同学同时报出了两个答案；333 和330，有些学生还争得面红耳赤，于是，我就开始引导学生，答案是唯一的，怎么会有两种不同的答案呢？是不是有些同学没有考虑周全，我们不妨再回到题目，认真阅读和思考，到底哪里出了问题？从10 到1000……我题目还没有读完，学生就异口同声地说，是330。在这个过程中，学生得到的经验和体会是，一方面看到问题要开动脑筋多思考；另一方面对于一些问题思考要全面。

三、进行小学数学互动课堂探索与实践的重大意义

在探索小学数学教学的过程中，我们教师需要做的是帮助学生养成良好的学习习惯和正确的学习方式。具体而言，在数学教学过程中，传统的教学方法和教学观念发生了变化。学生在学习中的主导地位得到充分体现，学生们在学习过程中展现出主体地位。在过程中，他们从自己的思维角度学习数学。同时，我们提倡素质教育，应用互动课堂实践模式，促进学生自主学习和应用小学数学知识已成为小学数学教学未来的发展趋势。鉴于这种情况，有必要对互动课堂进行实践研究。教师需要正确认识学生的小学数学学习过程，采用适当的方法实施课堂教学实践体系，促进教学效率的提高。